简介：摘要：微信小程序是一种无需下载安装即可使用的应用，具有便捷、易用、轻量级的特点。设计一款基于藏文儿童童话平台的微信小程序，可以满足广大藏族儿童和家长对于优质藏文儿童童话内容的需求，提升藏族儿童的阅读体验和学习效果。

简介：看到张嘉芮小朋友的这幅画,脑海中联想到的画面是摄影师PhilippeHalsman为超现实主义画家达利拍摄的经典作品《DalíAtomicus》（原子的达利）。照片中,跳跃的达利、被抛出的猫、升在空中的椅子、画架、画作……一道水流横跨画面,所有的激烈动态在相纸上留下静态投影。张嘉芮的画如出一辙,定格了妈妈给弟弟冲奶粉时洒了奶粉的一瞬间。

简介：乔一桥小朋友:我画的是我们全家坐着火车出去玩,火车穿过隧道。彦青老师:我们平常看到的儿童画很多是描述一个场景或讲述一个故事,而乔一桥小朋友的这张画,最大的特色是抓住了运动的瞬间。火车驶过隧道,亮着车灯。隧道是在大山里的,小朋友凭借自己的认知,画出了山的轮廓。画面中并没有出现乔一桥与家人,但我们看到火车像房子一样,可以体会出坐在火车上一家人的温暖与安全,这是孩子在旅行途中稳定愉悦的心情反应。

简介：郭子杰(5岁):我画的爸爸妈妈,我不记得爸爸代什么样(所以爸爸是黑色的)。与小朋友的妈妈进行了交流后她说:'孩子爸爸工作忙,我们夫妻聚少离多。郭子杰从出生8个月到他6岁,我们夫妻都是两地分居的。爸爸最忙的时候,有三四个月没回过一次家。孩子小的时候,最早会说的就是爸爸的这个词,但他一直没有爸爸的概念。当别的孩子喊爸爸时,他也会跑过去

简介：今天我们结合郭怡嶶小朋友的国画习作《兰花》,谈谈中国画教育。为什么用教育而不用教学呢?因为我们在传统的国画训练中所获得的并不是程式化的技巧,而是笔道——手对笔墨的控制力,耐性——持之以恒的品格,美感——古代文人的趣味。好的国画教学应该是全面的国学教育。郭怡嶶小朋友学习国画三月有余,其中有两个月就是画兰花。这张看上去简单的兰花,她已经练习了上百幅。

简介：曹楚乐和柴铭彧的自画像作品是在KT板上用彩泥粘贴完成的。男孩微立体的鼻子与点状的耳孔,富含表情的面容映衬在变化丰富的蓝色背景中;女孩头上闪亮的发饰、鲜艳的着装、夸张的睫毛与腮红,令人惊叹。我们从中能感觉到他俩旺盛的表达欲望与使用材料完成作品的喜悦之情。从这两幅画中,我们想谈一谈儿童如何用材料创造

简介：当成人在对儿童画进行指导与解读时,应放弃所谓具象的(小猫、小房子)、抽象的(隐喻、内涵)要求与视角,听一听儿童的话语,放任他自己处理画面,把作画的主动权交给孩子们,这时陪画就是一件轻松且愉悦的事了。让我们看看彦青老师的分享吧.孩子们很喜欢做树叶画,捡树叶是他们观察大自然的好方法。把捡来的树叶做成一幅画,更是一件令人兴奋的事情。很多家长在陪伴孩子做树叶画的时候往往左右为难,因为在传统的构思中,会很直接地想

简介：刘昕冉（8岁）：我创作的《森林里的小鹿》,里面有一只大鹿和一只小鹿,还有好多祥云,好多草,好多山……亲爱的小朋友们,暑假到了,有没有想过和爸爸妈妈去敦煌旅游呢？在敦煌的鸣沙山上有著名的莫高窟,里面有保存了一千六百多年的彩塑和壁画,动画片《九色鹿》就是取材于敦煌莫高窟中《鹿王本生》壁画的形象与故事制作出来的。敦煌壁画蕴含着丰富的民族文化符号与高超的艺术感染力,是许多艺术家创作的灵感之源。在本期栏目中,我们为大家展示的布面壁画作品《森林里的小鹿》,正是刘昕冉小朋友在观摩了敦煌壁画作品之后,有感而发画下来的。

简介：绝大多数人都是在童话故事的陪伴下长大的。有人说，童话是孩子们美丽、善良的童心结出的七色花。童话故事塑造了儿童美好的心灵，培养了儿童的想象力，让他们认识到真、善、美，多了一份天真和纯洁。然而，研究发现，童话故事并不总是像我们想的那样对孩子们有百益而无一害。它们对儿童的伤害远远超出人们的想象。

简介：

简介：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。在中班幼儿的童话欣赏活动中．主要从听、说、看、编、画这几方面人手。今天的活动也是从这几个方面人手的。听——创设氛围，倾听童话听说的是在语言活动中对童话故事的听，即欣赏，这就要求故事要讲清楚，便于小朋友抓住故事重点，便于大家对故事理解的交流，只有听清了才能理解故事，才能充分的说。

简介：帝企鹅爸爸在狂风肆虐、冰雪交加中紧闭着双眼排成一排，保护着自己身下正在孵化的后代；觅食的企鹅妈妈被潜伏的海豹猎杀，而远方嗷嗷待哺的小宝宝还在翘首企盼妈妈带着晚餐早日归来；刚刚蹒跚学步的小企鹅夭折于突如其来的暴风雪，企鹅妈妈悲呜着要去抢夺其他小企鹅……还记得电影《帝企鹅日记》中的这些镜头吗？几十天的绝食挨饿，数十公里的跋涉觅食，漫长的极地黑夜，危险无处不在，死亡随时降临……

简介：

简介：童话是一道提高儿童学习知识能力的鸡汤,童话让儿童在游戏中启迪智慧,童话是儿童学习创作的源泉,童话让儿童学会了审美,在通话世界里懂得引入科学知识,那比枯燥的灌输好上一千倍。

简介：《童话王国总动员》讲述了在童话王国中，全国臣民们都在期待许愿花开放，而邪恶的巫师则用魔法破坏了人们的友谊，但最终人们还是认识到只有依靠自己勤劳的双手才能收获幸福，实现梦想。该剧寓教于乐，能启发小朋友的想象力和创造力，唤起求知欲，是该院践行“小小中国梦”的重要举措。

简介：摘要童话里充斥着各种各样的美，因为它是专门为幼儿创造的一种独特幻想性质的文学形式，所以“美”是它创作的目的之一。人们每次谈到童话，都会由衷的想到它的美妙，令人神往。童话的世界也是色彩斑斓的，它以幻想的手法把“美”作为描写的对象和目的，由此可见，幻想在童话中式多么重要。童话中的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要是人物，场景的夸张，精神的象征，虚拟等，但无论童话中的幻想情节、形象看起来多么荒诞，不可思议，只要细心琢磨，还是可以找寻出现实世界的痕迹。

简介：儿童天马行空的想象,与童话的自由精神相适应,体现出一种令人迷醉的美学意味。笔者认为,童话与儿童有着天然的亲缘关系,通过童话视野下的“读写链接”“儿童生活”“儿童联想”“儿童游戏”等习作教学形式研究,可以更好地引领儿童阅读童话、创编童话,更好地认识世界、认识自我,并进行创造性的表达。

简介：翻看人教版一、二年级的语文教材，我们会发现，童话体的课文在阅读总篇目中占有相当多的数量。如《小熊住山洞》《称赞》《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《坐井观天》等等。教材中一篇篇文质兼美的童话，语言浅显、生动，语句流畅、简洁，对发展儿童的语言、培养学生的语感是最好的范例，也为学生提供了编写童话的良好平台。

简介：用镜头把童年“写进小说”的建筑师依沃娜·波德拉辛斯卡（IwonaPodlasinska）是一名来自波兰的建筑师、摄影师．她有两个可爱的儿子——5岁半的Jan和4岁的Adam。“我今年34岁．生活在一座青山环绕、风景如画的城市——凯尔采，在接触摄影之前．我和我的父母一起经营着建筑事务。”直到三年前．Iwona开始为她的孩子们拍摄成长记录。

简介：摘要：现对幼儿分享教育的新视角进行了探析，由此提出：幼儿的分享教育应当摒弃传统的强制式的教育方式，尊重幼儿的意愿；更加注重通过移情训练引导幼儿学会自愿与他人分享；应当调动幼儿的内部强化，从而塑造真正快乐的分享行为；还要强调幼儿在请求分享时的礼貌行为和对待分享物时的良好态度。关键词：幼儿；分享；移情训练；内部强化由于3-6岁儿童普遍具有自我中心的特点，所以要引导他们树立分享意识，做出分享行为，并非易事。传统的分享教育倾向于强制式的教育，而忽略了幼儿的意愿；过于强调认识层面，而忽略了情感体验；过于重视外部强化，而忽视了内部强化；过于注重分享行为本身，而忽略了幼儿在请求分享和对待分享物时的态度。