简介：每个跨学段新生进入新环境，面对新同学、新的老师、新的学习内容，都会或多或少的有不适感。这种情况一般发生在开学前一周至开学后30天，随后会渐渐适应。

简介：新生入学之初普遍存在适应不艮的情况，这与学习、生活环境的快速变化密切相关。教师帮助新生从心理上适应新生活，应注重三个方面的内容：一是适应新的生活环境；二是适应新的学习环境：三是适应新的人际环境。

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简介：［摘要］由于大学和中学有着明显而巨大的差异，不少新生一入学，便油然而生一种“自由”的感觉时间安排的自由、学习方法的自由、信息摄取的自由和金钱使用的自由。但不少人在“自由”面前却变得手足无措。

简介：一、角色改变与自我评价许多大学生在中学里是佼佼者，是深得老师、同学瞩目的尖子，是家长的宠爱对象，是生活里的中心和重心。然而，在大学里，尤其是重点大学、名牌大学，几乎每个人都有着辉煌的过去，人人有奇才，个个是高手，重新排定座次，就只能有少数人保持原来的中心地位和重要角色。多数学生在从中心角色向普通角色的转变中：自我评价会受到不同程度的冲击。

简介：适应是个体与环境之间的平衡状态,当这种平衡状态被打破便会产生不适应。这种平衡与不平衡的不断变化就是个体不断适应环境的过程。通过分析高职新生在生活、学业和心理方面的不适应表现,从学生个人方面提出,调整心态,制定目标,培养独立能力,增强人际沟通能力,主动寻求帮助等自我调适方法;从学校方面提出,积极引导,重视心理健康教育工作等调试方法,以帮助高职新生尽快转变角色,获得成长。

简介：摘要：幼儿园教育是儿童启蒙教育阶段，也是幼儿步入小学前的准备阶段，从幼儿园到小学需要过渡阶段，因此在幼儿园教育中要牢牢把握幼小衔接点，有意识的培养幼儿的入学适应能力，当幼儿步入大班阶段加大生活习惯、学习习惯、规则意识、时间观念等方面的培养，为幼儿接下来的小学学习做好准备，使幼儿能够顺利过渡并适应小学的学习生活。本文从幼儿入学适应能力的培养策略角度展开论述。

简介：摘要：刚进入初中的新生，往往会产生适应方面的问题。为此学校和教师应根据新生的入学适应特点和发展规律，采取有效措施，有针对性地对初一新生进行心理健康教育，有效地缓解新生在学习和生活中的心理紧张和焦虑。

简介：摘要：人们对于音乐都有一种独特的感情，无论小孩子还是成人都喜欢旋律优美的乐曲。开齐开全课程是对各个学校提出的要求。小学是学生系统的学习文化知识、接受教育的初级阶段，更要注重对学生的各个学科的教学，音乐作为一门艺术类学科，能够让学生通过具体的学习内容，体验富有情感的生活。对于刚刚步入小学的学生来说，音乐更加富有特殊的情感，当学生刚刚进入小学后，内心充满了紧张和焦虑，面对周围陌生的同学和教师，以及周围陌生而又充满新鲜的事物，通过优美的旋律能够缓解学生的紧张情绪。

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简介：摘要幼儿园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。幼儿在入园初期表现的入园分离焦虑反映了不同幼儿依恋类型的特点。幼儿教师要细心观察每个新入园幼儿在与母亲分离和相聚时以及母亲离开后自由活动时的表现情况，根据幼儿分离焦虑的不同表现采取有针对性的教育措施，帮助幼儿稳定入园情绪，让他们尽快适应幼儿园生活。

简介：适应教育是入学初期帮助大学新生尽快、顺利适应新情景、新环境、新阶段的教育,这对他们的大学生涯具有承前启后的作用。要切实提高适应教育的实效性与针对性,从＂阶段化、系统化、创新化＂的原则出发,扩大适应教育的时间、空间范围,构建多元参与的师资结构,创新教育方法与内容。

简介：一、问题的提出幼儿园教育和小学教育存在着差异,两者代表着截然不同的生活方式和教学理念。幼儿园是一个保教并重的非义务教育机构,幼儿以游戏为主,教师的指导方法灵活多样,没有考试制度。同时,生活节奏宽松自由,一日生活中游戏活动的时间较多,生活管理不带强制性。此外,幼儿园环境的设置生动活泼、色彩亮丽,有许多的活动区域,有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。

简介：摘要只有适应儿童身心发展特色和规律，幼小衔接才能真正促进儿童的发展，为其一生的发展打好基础。

简介：本案例主要运用了存在—人本主义理论中以人为中心的治疗方法。通过共情、澄清、对质等技术,使来访者在逐渐深入的交谈、反思中改变其过去形成的不合理认知,使其以相对、动态、发展的观点正确看待自我和周围环境的变化,重新进行自我定位,从而摆脱入学适应性不良所造成的影响。

简介：摘要：本文结合国内外在幼小衔接方面的研究，通过问卷调查和访谈调查研究新生入学时存在的主要问题，即对规章制度、课程教学、人际关系、集体生活四个大方面的不适应，从培养学生学习习惯、建立融洽的人际关系、改进课堂学习、融入集体生活及家庭教育方面提供参考策略，使家庭、学校、社会三者形成合力，促进小学新生的入学适应。

简介：大学新生通过高考的洗礼，在繁重的学习及心理上接受历练，经受了从中学时期步入高等学府的转变。面对新环境、新面孔……大学新生在各个方面都要有一个适应过程，容易出现适应不良，思想上存在着或多或少的困扰。如何解决大学新生适应不良、学会在社会独立生存是大学生心理健康教育的又一课题。大学新生学会逐步适应新环境、新人际关系、新学习方法，学会分析现实挫折、正确评价自己，在受到挫折时找到心理平衡点并学会处理．对他们的心理健康发展具有重要作用。

简介：心理契约具有导向、沟通、凝聚、激励、整合等功能,在大学生教育中运用心理契约可以有效缩短新生适应期,有利于引导学生尽早开始主动学习、合理规划学习生涯,有利于将个体发展目标与学校发展目标整合,提高入学教育质量.该文分析了用心理契约对大学新生入学适应期的具体作用,并提出了相应的促进策略,包括有效沟通、新生入学教育与培育心理契约过程相结合、有效的组织支持、及时的心理契约补救、建立组织文化视域下的心理契约等.

简介：摘要：小学新生初次进入小学校园，极有可能出现各种各样的不适应问题，这便会影响其进入小学校园后的学习、生活及人际交往效果。鉴于此，文章围绕小学新生入学适应性问题展开研究，在此基础上提出一些有效的优化对策，希望能帮助小学新生积累更多入学经验，使其更进一步地适应进入小学校园后的学习及生活，为其健康成长和快乐学习保驾护航。