简介：国家建设部有关负责人近日说，目前，全国已有超过1．1亿人缴存住房公积金，累计缴存住房公积金已达1．54万亿元人民币。截至2007年10月末，全国缴存住房公积金的职工累计超过1．1亿人，累计缴存住房公积金1．54万亿元，累计支持了4200多万职工改善住房条件，还为廉租住房制度建设提供了100多亿元资金。

简介：人力资源和社会保障部新闻发言人尹成基近日表示,截至2010年9月底,全国已有30个省份调整了最低工资标准,月最低工资标准最高档增长幅度平均为24%。

简介：盐田港新添澳洲航线TCA，赫伯罗特与日本邮船终止一条南美合作航线遵营，胜利航遵新地中海快航遵力增加达飞加入美国/澳洲航线联盟，马士基亚欧航线AEl加靠南沙港，现代商船加盟中国／红海合作航线，新世界联盟和大联盟合并亚洲／黑海航线。

简介：韩国天敬海运KVT航线投入运力韩国天敬海运（CKLine）于近日与韩国集运公司南星海运合作，加入韩国-香港-越南-泰国航线（KVT航线），并于5月5日从韩国首航。该公司将使用1艘1043TEU的集装箱船替代该航线上的3艘1500TEU集装箱船之一。

简介：穆勒航运调整两条亚洲区域内航线；SAL和ASA成员将合并升级东南亚至澳大利亚航线；阳明扩大美洲航线合作；阿拉伯航运、韩进和长荣升级地中海-西非航线

简介：大联盟合并太平洋航线，太平船务重组印度／中东／非洲合作航线，马来西亚国际航运计划退出欧亚航线运营，阿拉伯轮船重组远东至地中海航线，地中海航运将恢复亚洲／黑海航线

简介：马士基重新暂停亚欧“AE-9”环线在重启亚欧线“AE-9”线不到2个月后，马士基航运宣布再次暂停该航线。这表明中国春节后低迷的订舱率超出了马士基的预期，也表明马士基航运为了巩固3月15日的运费而采取了必要行动。但这一行动也给“天天马士基”服务带来了更大压力，因为暂停“AE-9”线后，在保证班期的航线上马士基将只有5条环线。

简介：川崎汽船调整大西洋汽车运输航线;马士基调整南美/中东航线;以星轮船将退出印度／北欧合作航线;韩进与阳明携手扩展美东线.

简介：商船三井重组东非／印度洋航线商船三井日前将一条东非航线与一条印度洋航线合并为一条东非／印度洋航线。据悉，这两条航线今年5月刚进行过调整。航线重组后，新航线将配置5艘2500TEU运力，沿线挂靠：新加坡、路易港、德班、马普托和南非的Ngqura港。

简介：川崎汽船加盟万海日本／中国／越南航线；五家班轮公司共同整合新西兰航线；长荣海运调整太平洋航线；汉堡航运提升美东航线服务；总统轮船升级中国／中东航。线

简介：鸿海集团是台湾第一大高科技制造企业。目前，鸿海集团在北京、昆山、深圳、杭州建立了4个营运据点，正准备在大陆全面拓展。而在山西，鸿海集团扮演的角色更多的是一位衣锦还乡的骄子，而不仅仅是来自台湾的普通投资人。

简介：在我国农村，温室栽培已相当普遍。别以为这是科技发达以后才出现的，其实，我国早在两千多年前就有了温室，只是没现在高级罢了。

简介：“三支一扶”计划实施以来，全国已有14万余名高校毕业生到农村基层进行支教、支农、支医和扶贫服务。2006年，人力资源社会保障部联合中组部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央等部门共同组织实施了“三支一扶”计划，用5年时间，每年选派一部分高校毕业生到农村基层从事2至3年的支教、支农、支医和扶贫服务。

简介：摘要“轴对称图形”属于图形与几何领域中图形运动的知识范畴，生活中常见的轴对称现象如何在学生头脑中产生表象？我们在教学中该如何引导学生认识轴对称图形的内涵呢？人教版教材二年级下册的“轴对称图形”侧重于感知生活中的“对称”现象，引导学生通过观察、操作、想象、交流等活动理解轴对称图形的特征。

简介：

简介：法国电信首席财务官GervaisPellissier近日透露，在并购方面，法国电信的目光已转向西班牙等公司已经开展业务的市场。

简介：《中国历史地理论丛》2005年第2辑刊《赤水＂桥上桥＂与生态环境变迁》（简称《赤水桥》）一文指出当地民间对陕西渭南县赤水下桥建于明代或更早时期的各种说法＂均与史实不符＂,并认为自＂顷治庚子（1660年）以前,赤水河上没有任何桥梁,更不用说石桥了＂。笔者尝读嘉靖《渭南县志》（嘉靖二十年钞本影印,凤凰出版社）,发现了明代赤水河上已有桥的历史记载。

简介：学生进入中学之后，阅读了不少文章，积累了一定的文体知识，因此我们在教学中应该注意培养学生的掌握知识、运用知识、认真思考的能力。这是教学的核心任务。完成得好，有利于学生素质提高。

简介：<正>无论小学生中学生还是大学生中,都有这么一种现象,有的同学看起来学习学科知识不费什么劲,而有的同学学习起来却很吃力,甚至花了许多时间往往学习效果收效甚微,这是什么原因呢?其实,重要的因素之一就是学习

简介：摘要教学活动必须建立在学生已有的知识基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。本文以“分数的基本性质”教学片段为例，谈了三个方面的感想，即1、从已有的知识出发，引导学生主动建构；2、搭建向上攀登的“脚手架”；3、让学生学会联想。