简介：　　与统计初步知识有关的问题,在现实生产、生活中到处可见,随着社会经济的不断发展,对初中阶段统计初步知识的学习和掌握,有了进一步的要求.为了适应素质教育的需要,各省市对这部分知识加大了考查的力度,在试题类型上,也越来越贴近生活.本文将近两年的有关这部分知识的典型试题归纳、介绍如下,以飨读者.……

简介：例1(2003年厦门市)已知平面直角坐标系上有6个点：A(3，3)，B(1，1)，C(9，1)，D(5，3)，E(-1，-9)，F(-2，-1/2)，请将上述6个点按下列要求分成两类，并写出同类点具有而另一类点不具有的一个特征，(请将答案按下列要求写在横线上：特征不能用否定形式表述，点用字母表示)。

简介：对称思想是研究数学问题常用的思想方法,近几年来,在高考和各类竞赛题中大量存在着一些结构匀称、形式和谐优美、令人赏心悦目的问题,在解答它们时,如果能灵巧地运用对称思想,恰当地施以变换,那么解题过程将会出人意料的简捷明快,同时,一种数学的对称美洋溢其中,

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简介：在近几年全国各省市中考试题中，从句是考查的热点之一，尤其是宾语从句、条件状语从句和时间状语从句出现的频率很高。为了帮助同学们更好地掌握这三种从句的常考点，现例举部分省市中考题归纳分析，以供复习参考。

简介：在许多参考书上都可以看到一道这样的试题:38.4mg的铜跟适量的浓HNO3反应,铜全部作用后,共收集到气体22.4mL(标准状况),反应消耗的HNO3的物质的量可能是().

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简介：1．如果被审计单位的经营准则含糊不清，并且需要作出解释，CIA应该：a．寻求与被审计单位共同认定的标准来衡量经营业绩。b．决定用本领域最好的实例作为评价标准。

简介：一、二次函数、方程与不等式研究。例1已知关于x的一元二次方程2x2＋（a＋4）x＋a=0．（1）求证：无论a为任何实数，此方程总有两个不相等的实数根；（2）抛物线C1：：y=2x2＋（a＋4）x＋a与x轴的一个交点的横坐标为a/2，其中a≠0，将抛物线C1向右平移1/4个单位，再向上平移1/8个单位，得到抛物线C2，求抛物线C2的解析式；（3）点A（m，n）和（n，m）都在（2）中抛物线C2上，且A、B两点不重合，求代数式2m3-2mn＋2n3的值。

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简介：【摘要】 从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）分步实施新课程、使用部编版高中历史新教材。同时，高中历史学科新课程标准的变化亮点之一是提出了历史学科核心素养。高中历史新课标实施的主体是高中历史教师，因此高中历史教师应该重视不断提升自身专业素养。较高的专业素养是支撑教师教学功力可持续发展的基石，而教师敢于在课堂教学或备课过程及课后教学反思时对学科难题进行深度剖析，不仅可以让学生受益，还可以实现教学相长，拓展自身的专业知识，提升专业理念，提高专业能力。

简介：2015年,笔者参加了南通市中考数学阅卷工作,在批阅第18题的过程中,发现学生错误率非常高,而阅卷结束后统计的数据显示：本题的难度是0.042,也就是说每一千名考生中,只有42名考生做对,似乎是一道超难题.那本题难在何处？考生错因何在？对我们今后的教学有何启示？笔者将自己的点滴思考与大家交流,恳请批评指正.

简介：为了帮助同学们准确把握命题导向，有针对性地进行中考作文的训练，笔者收集了全国各地131道中考作文题，并做了分类归纳。通过分类对比，我们发现2010年的中考作文题延续了往年的传统，仍然立足于日常生活，适当向社会扩展，关注考生成长历程，透视考生对生活和末来的思考，展示考生对一些日常事物的感触。

简介：本文以一道典型试题为载体,一题多解,试图从“微元法”、“等效法”、“特殊值法”、“矢量法”、“几何法”、“函数法”等七个方面探讨解析物理选择题的基本方法和技巧.

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简介：摘要：随着新课改政策不断深入推进，国家对高中学生探索和解决地理问题的能力提出了更高的要求，高中的地理教材也在原来旧教材的基础上进行了创新，新教材更加看重学生的实践应用能力，新政下的高中地理命题中，对实际问题的探究能力已经成为其显著的特点，本文将通过对高中地理学习中的典型例题进行研究，帮助学生通过研究性思维的方式更好的分析和解决问题。

简介：本题考查民事权利的类型(支配权、请求权、形成权的含义及其区别)，属于理论型命题，没有法条依据。

简介：2017年高考新课标全国Ⅰ卷文科综合试题以落实“立德树人”为根本任务,坚持高考命题改革方向,体现学科核心素养培养要求.从总体上看,2017年高考文科综合试题难度(难度系数0.48)较2016年(难度系数0.5)略有下降,试卷相对稳定,但稳中有变.从单科来看,地理学科试题难度较往年有所提高,政治、历史学科基本稳定.本文结合高考相关数据,通过分析试题特点,总结、归纳、评析考生在解题过程中出现的问题,找到优化复习备考的策略与方法,以提高备考的科学性、针对性和时效性.

简介：1．历史复习应重视历史学科能力的养成与基础知识的掌握无论是新课改地区，还是旧课程地区，高考历史重视能力考查已成为命题者的共识。新课改区《高考文科综合考试大纲·历史》明确将“考核目标与要求”依次列为四个层次：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。其能力要求之高，不言而喻。

简介：2007年全国高考理综（Ⅰ）Ⅱ卷试题，在全面考查“五基”（基本理论、基础知识、基本技能、基本观念、基本方法）的同时，注重学科能力的考查，特别是课程的内在联系和分析解决问题的能力，既保持了近几年高考试题的特色，又表现出课程改革的特点，在试题数量、组卷方式、所占分值等方面与2006年理科综合测试试卷基本保持一致，体现了测试试卷的连续性和稳定性。