简介：随着新课程改革的不断深入，情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并在课堂教学中加以实施。但有些情境的创设却在学生思维能力的培养和“数学味”方面留下了诸多的遗憾。案例1：《认识乘法》（苏教版课标教材数学一年级下册）上课伊始，教师出示一张放大的场景图“美丽的大森林”。师：小朋友们喜欢小动物吗？生：喜欢!

简介：＂伊斯兰国＂恐怖袭击阴云不散,圣诞老人送礼之旅似乎也没往年那么轻松了。

简介：二十年代,在古老北京城的"苦雨斋"中,生活着一个秉赋着中国历代名士夙缘业根的人,他就是周作人。失望与追求并存的苦闷时代,静闲与自由共存的传统文化环境,蕴育了周作人的艺术生命灵魂。就在那一特定的年代中,他惬意地饮苦茶、观苦雨、读杂书,冥思玄想,"胡乱作文",探讨了人生社会重大的问题,

简介：废名留给后世的风景散文，《五祖寺》不妨可以算做一篇。文章里面的那份美丽，大约是从外国人手里学来的。我的这个看法，原是重复废名先生自己的意思：“我读了外国人的文章，好比徐志摩所佩服的英国哈代的小说，总觉得那些文章里写风景真是写得美丽，也格外的有乡土的色彩……”

简介：《金岳霖先生》是汪曾祺先生写于1987年的一篇回忆性散文，作家写此文时已经67岁。有人说，读汪曾祺的作品，就像在冬日温暖的阳光下，平静地听年迈的祖父在絮絮叨叨记忆中的那些陈年往事。真“于我心戚戚然焉”。

简介：摘要传统的应试教育中，学生只是如电脑般被输入一些对实际生活毫无意义的、抽象的科学技术知识，科学变得没有出处、没有过程、没有思维、没有感情、不知去处，这样的教育是可怕的。笔者以《伽利略对自由落体的研究》为例，去探索如何引导学生去“经历”知识的得出过程，让学生学到有“感情”、有“温度”的知识，去激发学生的科学思维意识，促使学生树立正确的物理观念，提升物理科学素养。

简介：自从有了人类，就有了人和天地的交道：和天地打交道．就会知天、知地，亦知人。天地者，易之体,象之本也：人者，本于心者也。易无思，但人有思：易无为，而人欲有为：人有思、有为，也就有了表现的欲望。思之至深、至广以至于通天下者，其表现则具有征服天下人心的力量。扬雄《太玄·玄莹》讲：“夫作者贵有循而体自然也。其所循也大，则其体也壮：其所循也小，则其体也瘠：其所循也真，则其体

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