简介：摘要：日常教学中，积极推广分层互助法，能更好地激发学生学习主动性、积极性，促进他们共同进步。同时，基于分层互助教法下可更好地突出学生主体地位，以学生需求为中心开展教学，使学生获得更好的学习效果，获得成功的学习体验。本文，将详细阐述分层互助法在篮球选项课教学中的具体运用策略。

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简介：【摘 要】 随着教育事业的蓬勃发展，许多新的教育思想和教育理念都走进了教育界，但是对于中学 学生而言，进行精准目标、分层合作教学模式势在必行。学科之间的 不同，有着极为明显的独特性，既需要教师像教授语言一样展开教学，又需要教师对知识点和目标进行细化。且学生间的 学习还会因为各自天赋的不同而有所差异，因此在教学中， 教师很有必要对教学目标进行细化，展开分层教学。该文将以“精准目标、分层合作”为主题，对在中学 教学中展开分层合作教学进行分析 。  　　【关键词】 设立目标；研制内容；遴选策略；尊重差异  　　　传统的班级授课模式统一大纲、统一要求、统一进度、方法单一。学习能力强的中学 生觉得上课内容简单，没有学习的必要 ;学习能力差的中学 生觉得学习异常吃力，跟不上上课的节奏，不能消化吸收课堂内容。这种教与学的模式存在很大的弊端，不能因人而异、因材施教，教学效率不高。采用分层教学与合作学习相结合的方法，探讨分层教学与合作学习相结合教学模式对提升学生学习兴趣，培养学生自主学习能力很有意义。教师建立分层教学，合作学习的课堂教学模式，化被动接受知识为主动探索知识，从而切实提高学生学习成绩。对于不同的中学 生而言，学习的难度有所不同。加之当前中学 生学习知识 的渠道不断增加，网络学习、外教、补习班等，都为中学 生学习提供了便利。然越是这样，中学 生有些 成绩之间的差距也会 越来越大。一些不进行课外学习的学生，和经常在课外学习的学生会有很大差别。这时候教师再按照统一的教学进度、方式、目标展开中学 学科 教学，显然不会有很好的教学效果。因此中学 教师很有必要根据不同水平的学生，将教学目标进行精准化的细化，通过分层合作的方式，提升中学 生的学科 水平。 学生是课堂教学的对象，更是教学的主体。课堂教学的目标制定、内容研制、教学策略的选择，都应该围绕着学生这一维度展开。由于学生自身的生活经历、阅读积累以及思维方式等都存在较大差异。从这个理念来看，阅读教学应该充分考量学生的内在差异，展开差异性教学，这是提升和铸造高效课堂的坚实基础。  　　一、根据不同差异，分层设立教学目标  　　在课堂教学 中，教学目标是引领学生进行深度学科 学习的重要纲领，只有目标研制准确了，其他的教学内容才能沿着正确的方向不断朝前发展。但是对于不同层次的学生来说，阅读教学课堂目标的制定就应该从不同的学生入手。  　 　　二、　中学学科 教学“精准目标，分层合作”教学模式的作用  　　　在中学学科 中将教学目标细化，展开分层合作教学，对提升中学 生学科 学科核心素养意义巨大。第一，根据不同层次的学生制定不同的目标，有助于中学 生更好地达成学习目标，树立学习学科 的自信心。对于学科 水平较差的学生而言，简单的学科 知识有助于激励他们不断学习学科 ，对自己产生信心。对学科 成绩好的学生而言，较难的学科 知识能激发他们的求知欲，随着不断学会更多新的知识，他们的自信心会更强。第二，对于学科 水平较高的中学 生而言，其能够学习到更多的新知识，接触更多和学科 相关的文化，不用浪费时间重复学习已经学过的知识点。对学科 水平较差的中学 生而言，其则能更好地稳固学科 基础，稳健提升成绩，不会出现跟不上教学进度的问题。第三，同一层次的学生目标一致，能够相互体谅，更好地展开合作，更利于中学 生进入到更高的学习层次。简而言之，无论是从学生内心的情感，还是从学科 教学质量上，对中学 生进行分层，制定精确的教学目标，使同一层次的学生相互合作，对中学学科 教学有效性的提升都作用巨大。 上海师范大学王荣生教授曾经说过：没有适切的教学内容，任何教学策略和教学技艺都无济于事。学科 教学的核心要素在学科 教学中首先应该关注的不仅是怎么教，还在于教什么，只有真正研制出最合适的教学内容，才能保障学科 课堂教学的高效性。而在体现差异性教学的过程中，根据学生不同的学习能力、不同的学习兴趣，我们就可以研制出不同的教学内容，从而契合更多学生的学习需要，促进全体学生的内在发展。  　　教学内容的不同决定了教学策略和教学基本定位的不同。在这一案例中，教师针对课文内容的丰富性，让孩子自主选择学习的内容。这里必须要强调的是，学生对内容的选择并不是放任自流的，而是需要教师对学生的内容选择进行整体性的把控，根据孩子内在的认知特点，尤其要关注孩子自身所表现出来的不同能力、不同水平和不同基础，展开富有针对性的教学内容的演示，才能让不同层次的孩子在教学内容的浸润之下获得最长久的发展。  　　三、根据不同差异，遴选不同的教学策略  　　在学科 教学过程当中，对学生学习质量影响最为深远的就是作者所采用的教学策略。根据不同学生的认知能力，教师就可以采用完全不同的教学策略，引领学生在原有的认知基础上获得不同程度的发展和提升。因此，面对学生认知能力的差异和原始经验的不同，教师可以采用不同的策略展开教学，从而使得每一个孩子都能获得长足的进步。  　　 　　　根据中学 生不同的学科 水平，对教学目标进行精准化的细分展开分层合作教学，是一项较为浩大的工程。中学学科 教师需要从始至终始终贯彻这种理念展开教学，否则就没有意义。教师应该充分利用好游戏教学模式、微课教学模式，并在课上课下同时展开分层合作教学，才能真正发挥分层合作教学的作用。 作为课堂教学的主体，从学生的基本学情出发考量差异现象，教师应该有深入而通透的把握，只有真正了解了学生的实际状况，我们的教学才能做到有的放矢，真正铸造高效的学科 课堂教学。 

简介：摘要：小学的排球教学活动，由于其超强的趣味性和运动性，一直以来都深受小学生的喜爱。在小学的排球教学活动中，采用何种教学模式来对小学生的排球知识和技术进行锻炼，提升排球课堂的教学效率，是当下小学的排球教育工作者关心的话题。在本篇文章中，笔者针对小学生的排球教学活动进行了相关的探究，对构建高效的小学排球教学课堂也提出了自己的一些见解。

简介：摘要：学生在初中语文课程学习过程中，由于基础知识与思维能力发展不相同。因此，教师无法采取统一的教学方式来达到素质教育的基本目标，所以通过分层教学与小组互助合作学习相结合的方式，能够尽可能遵循因材施教的基本原则，通过不同的教学内容和教学目标，来培养学生在具体语文课程学习之时合作能力与合作精神。本文分析研究，在现代化素质教育理念之下，如何通过分组的方式，使得学生在小组合作学习之中开展积极性和主动性学习，转变以往被动的学习状态，以提升学生学习有效性。

简介：学生从初中升入高中后，一般会面临两种情况：一是知识量的陡然增加，二是突然从初中老师的“严盯死守”下“解放”出来感到无所适从，难以适应高中学习生活，这给高中历史教师的教学带来一定的挑战。为此，我校借鉴衡水中学“一个教学函数式”的解读、洋思中学“三清”的做法、杜郎口中学“10＋35”模式等名校经验和翻转课堂的理论与实践，实施“小组自主互助法”教学，大大提高了历史课堂效率。

简介：摘要：大学排球课是一门较受欢迎的体育类课程，很多学生都会选择排球课来作为自己的大学体育课程，但是在上课之前，有些学生自己提前接触了排球，所以掌握了一些基础知识，而也有一些学生并没有，同时他们的学习能力也存在较大的区别，这样教师的教学变得复杂化，在教学过程当中，教师没有办法顾及到每一位学生，因此统一的教学方法可能会产生不一样的学习效果。而分层互助这种教学模式，可以让不同能力水平的学生都接受到合适的教学，让他们都能够有一定程度的提升，分层互助教学模式还可以加深师生之间的沟通交流，促进师生关系和谐发展。本文主要对分层互助教学模式进行了简单阐述，并且提出了在大学排球课程当中的实施策略。

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简介：因材施教，是对学习者个性的尊重，它能激发学习者的潜能，实现让“不同的人得到不同发展”教育期待。在以班级群体教学为特征的现代教学制度中，要想实现“因材施教”的目的，就需在班级中实行分层教学。

简介：摘要初中政治课堂运用“和谐互助法”，有助于活跃课堂氛围，有效调动学生的学习积极性，并且有助于提高学生的政治素养。文章从初中政治课堂教学现状着手，重点分析了“和谐互助法”在初中政治课堂中的运用问题，力求通过笔者的努力，找到促进初中政治课堂教学效果不断提升的可靠途径，希望为相关人士提供部分参考。

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简介：竞争法与知识产权法是在知识的社会性与私有性矛盾加剧、公共利益和个人利益之间的平衡遭到破坏这一社会背景下产生的。为了维护在这种平衡被破坏时遭受损失的公共利益或者个人利益,产生了知识产权法和竞争法。同种背景下产生的在实际操作中看似对立的两种法律共同构成了维护市场秩序的体系,就好像是同一个矛盾体的两个对立面,在对立的同时又存在着不可分割的联系,相互助益的同时又相互制约。

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简介：我学了《论语》中的一句话：”伯夷、叔齐不念旧恶，怨是用希。”我非常喜欢这句话。它的意思是：伯夷、叔齐这两位兄弟不念过去的仇怨，别人对他的怨恨也就少了。

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简介：摘要：在高中数学的实际教学过程中，作为高中数学学科教育的从业者，我们逐渐发现在高中数学教学过程中存在的两大问题：一是，高中生与高中生之间生理和心理极大的差异性，对于数学这一学科来说，这一问题造成了他们对于同一数学知识的不同理解和同一数学方向的不同兴趣，若是老师在教学课堂上仍采用一刀切的教学方法，则会导致不同学生对数学知识的理解和掌握拉开巨大的差距；二是，对于低年级的高中生来说，他们刚刚从初中学习阶段进入到高中学习的阶段，对高中的教学方式还不够了解，因此对于他们来说，一刀切的教学方法会使他们很难融入到高中的学习生活中，若是在高中基础阶段就没有打下夯实的学习基础，那么学生日后的学习生活会显得格外艰辛与困苦。

简介：摘要 ：每个学生都是一个发展的个体，他们在各个方面都存在着一定的差异，所以在学习上也存在着很大的差异。在高中阶段，若想让不同层次的学生都能够获得进步，就必须对教学方法进行改进。在素质教育推行的背景下，分层教学法得到了推广，并在应用的过程中受到了教师的一致好评。因此，在高中数学课上，教师要合理运用分层教学法，针对学生的个性差异组织教学， 推动学生实现个性化的发展。

简介： 摘要：随着我国双减政策推行，各大中小学积极开展减负增效的活动，以此优化教学质量。现阶段初中数学教学的目标便是培育学生的自主探究能力与合作交流能力，在数学课堂中鼓励学生分层互助学习。本文以初中数学课堂分层互助学习的形式展开论述，就在双减政策下如果进行初中数学课堂分层互助学习模式的教学提出相应的建议。