简介：摘要在教学《我的叔叔于勒》一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，教师可引导学生进行讨论交流，在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问本文的主人公究竟是谁？请说说原因。教师还可适当予以提示主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。

简介：语文学科同其他学科在教学形式上不同。它内容丰富、知识面广、形式灵活。同时，它又是重感情的，在教学中需要在课堂上师生用心体会、心口交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑、解疑，从而掌握知识、提高能力。

简介：恕我孤陋寡闻,自阅读题出现在语文试卷以来,似乎还没有怀疑它并坚决反对它的人。新修订的《普通高中语文课程标准》依然强调要发展学生的听、说、读、写能力,这本来没有错。然而正是这样的要求,使人们彻底失去了怀疑阅读题的不合理性、不科学的意识。

简介：摘要阅读是增长学生见识，开拓学生视野的重要途径，因此在初中语文教学过程中，教师应充分重视对学生阅读习惯的培养，使学生全身心投入阅读，以此达到培养对学生的阅读兴趣的目的。然而，随着新课程改革标准要求的不断推进，传统的阅读教学已不能适应新型教学要求，因此教师应及时更新教学法，适应教学要求，提高学生阅读能力。时间是检验真理的标准，所以教师应通过大量实践，充分鼓励学生在学习过程中养成求疑存疑，交流互动的习惯，而在学生学习过程中，教师应总结最佳阅读教学法，最终提高教学效率并培养学生阅读能力。关键词小学语文；阅读教学；策略

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简介：摘要：在新课标中，并没有明确对语文名著的阅读，也没有指出鉴赏古典名著的重要性，但是语文名著的阅读是初中生所必须要完成的，能够细细品味名著，并且能够加以理解梳理也是初中生所必备的语文的文学素养。在传统的语文教学方法中，学生们的语文阅读能力并没有很大的提升，绝大部分同学对于绝大部分经典文章是不为所动也是无所熟知的，因此对于名著阅读的教学和学习指导更是至关重要。

简介：摘要：初中语文教学中，名著阅读是非常关键的教学环节，不仅可以提升学生阅读水平，还可提升学生语文核心素养。在名著阅读教学中，教师投入更多精力加以创新，既可提高学生对名著作品的探究兴趣，还可将其中的知识内容加以累积，与语文教学目标结合，让学生形成良好、独立阅读名著的习惯。本文结合教学实践，从创新教学的视角，提出一种科学、行之有效的优化方法，以期为广大教育工作者提供强有力的借鉴，使学生在名著阅读过程中获得更加丰富的文学滋养以及智慧启发，增强初中生语文核心素养与综合能力品质。

简介：摘要：在全球的文化发展历程里，经典之作犹如一颗闪耀的宝石，特别是被收录在初级中学的课本，它们的内容丰富且优雅，拥有极大的文化意义和培养人才的潜力。对于经典之作的阅读和创作一直都是语言教育的两个核心部分。对于教科书里的经典作品的研究，其实就是一种优秀的知识传递，这些作品汇集了全球各地的优秀思想成果。然而，仅仅依赖这些作品的“灌输”，并未将其转变成实际的“表达”，那么这样的做法就会带来巨大的资源的浪费。

简介：摘要随着新一轮课程改革工作的展开，初中语文阅读教学中的问题日益突出，传统的教学模式逐渐落后，这要求教师转变理念、采用新的教学手段，构建有效课堂。在语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，让学生体验思考的过程，掌握思考的方法。加强学生的思维训练，有助于学生思维能力的培养。

简介：本文中，笔者就考试中语文阅读失分的现象进行了深入的探究，对教师教学和学生考试减少失误都有较深的影响。

简介：摘要：初中阶段的语文，其根本特点是语言性，引导学生对语言进行品味是阅读的基础。教师要想提高学生语文应用能力和语文核心素养，就必须首先引导学生学会抓住本课文中的关键词、关键句进行推敲，揣摩和品位。体会作者的情感，体会文章所表达的内涵和塑造的人物特点。下面笔者结合实际教学经验，谈谈在初中语文阅读教学过程中，如何引导学生进行语言品位。

简介：摘要：当前，初中的语文教学改革进行的非常火热，教师与学生的责任也变的越来越重大，学生不仅要学习表面知识，还要学习深层的意义和内涵，而教师不仅要将知识、技能传授于学生，还要重视学生核心素养的培养，重视学生能力、习惯的形成。基于此，为了提高初中语文的古诗词教学质量，教师与学生必须要作出共同努力，以更加饱满的热情投入到课堂之中。

简介：摘要初中语文质疑阅读课型教学是着力于培养学生自己发现问题、提出问题、解决问题的能力和喜欢读书生疑、会发现问题并且敢提问、会提问的品质。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念，还学生提问的权利，并引导学生大胆质疑、积极探索。对个别学困生，教师应多鼓励、消除学生的畏惧心理，激发他们质疑的热情，并用多种不同方法引导质疑，从而形成宽松、活跃的质疑氛围。它是理解理论在语文阅读教学中的具体应用，它是长期以来对灌输式教育和独白式教学模式的颠覆，是语文教学方式和学习方式的重要变革。现就初中语文质疑阅读课型教学进行探索。

简介：摘要： 本文阐述了通过品味阅读可以提升学生的语言理解能力、丰富情感体验、拓展知识视野。结合部编版小学语文课本中的具体实例，深入分析多种有效的阅读策略，以实现点亮小学语文课堂的目标，促进学生语文素养的全面提升。

简介：摘要质疑答疑的训练，能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生的思维能力。教师要注重培养学生大胆质疑，主动求解的习惯，使他们真正成为学习的主人。

简介：摘要：在中考中，现代文阅读题占有重要位置，教师在平时上课中要加强学生的语文阅读能力的训练，结合不同体裁的文本，教授阅读方法和勤加训练，就能提高学生的语文阅读能力。

简介：摘要：质疑意识阅读教学在初中语文课程中含有四个主要环节：个体洞见、深层质询、集体评估与解释优化。这些环节主要依赖学生的主体性参与，旨在通过多维度的思考与探讨来培养学生的逻辑与批判思维能力。为了提高学生在审辩思维方面的表现，结合地区的教学现状，相应的教学策略可在实际阅读课堂中得以应用。

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