简介:凡事预则立,不预则废。预习可以帮助学生学会学习,让学生真正成为学习的主人,让课堂更加灵动与高效。经过这几年小班化教学的研究,我摸索到以下几种预习策略。一、明确预习要求高年级的语文预习,任务应更为明确,要求要更加具体。比如,指导学生预习《嫦娥奔月》,因为这是一篇神话故事,所以,我指导学生边阅读边用特定的符号做出标记,并在书上空白处提疑问,做批注。我根据小班化中分层教学的这一要求,为不同层次学习能力的学生们设计了一张预习单:这张预习单围绕课文内容,更多的是为教学目标的达成而设计,其中★的为必做题,其他的为选做题,★越多,挑战性越强、越大。这样安排,满足不同层次学生的需求,有打基础的,有促发展的。在自主预习过程中,一方面初步理解这篇课文,找出疑难问题,另一方面复习巩固,温故知新。