简介:摘要:中学教育是基础教育。我一直在思考如何激发学生在进入高校的沉重压力下,感受学习的乐趣,热爱生活,热爱化学,学好化学。化学与生活息息相关,教师不仅要与学生一起面对高考,而且要充分发挥学科的特点,使学生尽可能地体验化学的功能和乐趣,少一些“无用”、“枯燥乏味”的哀叹,多一些兴趣和动力,更好地学习化学。在化学教学中加强生命教育和情感教育十分必要。
简介:化学工业生产中出现的工程问题,经常涉及动量传递(即流体的流动及输送)、能量传递、质量传递这些与传递现象有关的单元操作。在进行化工原理这门课程的研究和学习的过程中,人们是应用数学、物理、化学的基本原理和计算方法分别研究在各种状况下流体进行动量传递、能量传递和质量传递时所遵循的规律。然而,在化工生产过程中,在进行质量传递的同时往往伴随着热量传递和动量传递,动量传递的同时又有热量传递的发生。可见,在化工生产的许多场合中,三种传递现象往往是同时存在的。而且这三种传递现象之间有着相似的机理和数学表达式,可以类比。通过类比,我们可以从一种传递现象的结果,预测在同一场合中其它传递现象的结果;也可以从三种传递现象的互有的差别中,并列讨论,对比研究,加深我们对这三种传递现象的理解。由此可见,对动量传递、热量传递、质量传递之间的关系做进一步研究,找出其共性和差别,对这门课程的研究和学习是非常有必要的。