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简介：人物一：栗晓平，山东考生，2008年高考成绩632分，高出理科一本线50分。晓平高考成绩632分，与南京某重点大学“635分见档不退”的承诺只差3分。为了保险，他忍痛割爱，尽管知道该校在山东的录取线已连续几年没超过630分。入学后，他才知道，自己完全可以靠着142分的数学成绩进入南京那所大学。因为该学校规定，

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简介：摘要论文分析了单科院校的发展途径，指出内涵发展是其必由之路。同时文章指出单科院校内涵发展的着眼点是改变单科思维，核心是搞好专业与学科设置，落脚点是学校的特色建设。

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简介：建议会计资格考试实行单科合格制自１９９２年起，全国实行了会计专业技术资格统考，把会计专业技术的任职资格纳入了标准化、规范化、制度化管理的轨道，这对会计界来说是一次大胆的创举和盼望已久的心愿，特别是对中青年会计人员有很大的促进和激励作用。就目前统考的科...

简介：面对高等教育分类发展中被“分等”的困境，自主招生制度在选拔偏才中的乏力及其难以避免的腐败，为偏才学生个人成才和为社会培养创新人才考虑，高考制度多样化改革首先可以尝试在分科考试的大背景中增加“单科招考”，选拔在个别科目上有特别天赋而在其它科目存在“短腿”的学生进入研究性大学，这既不违背人才发展的规律，也不损害公平的原则；对于有可能产生的负效应，可以通过一系列制度设计进行有效控制。

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简介：2007年广东省高考生物单科试卷的第33题：人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合症作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等住基因）。现有一个21三体综合症患儿，该遗传标记的基因型为＋＋-，其父亲该遗传标记的基因型为＋-．母亲该遗传标记的基因型为—。请问：

简介：日前，甘肃省教育厅下发《关于甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试制度改革的通知》，启动中职生升学考试制度改革。从今年起，甘肃将取消原文化课“语文、数学、英语”单科考试，调整为“文化综合素质测试”，突出对中职生的技能和综合素质评价。

简介：摘要：本文以湖南省物理单科试卷为研究对象，分析其考查特点，结合新《课程标准》的目标，探讨了物理学科核心素养的培养与应用。文章从物理观念素养和物理模型构建方法两个方面进行了论述，并提出了应用物理模型解决实际问题的流程。文章指出，通过培养学生的物理核心素养，可以提高学生的解题能力和 物理观念，同时也有利于提高学生的高考成绩。

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简介：国家教委颁发的《普通高等学校图书馆规程》第20条中指出，除了规模大、系科多的高校可设立系资料室，其他院校一般不宜设系资料室。就目前情况来看，系资料室的规模、服务水平差距很大，有的大学的系资料室相当干一个中型图书馆，且服务水平较高．这样的资料室要继续办好；

简介：新闻思维主要特点是：形象思维和逻辑思维的结合，以逻辑思维为指导；系统思维和重点思维相结合，以重点思维为体现；顺向思维和逆向思维相结合，以实践为基础；发散思维和聚拢思维相结合，以聚拢思维为主；顺序思维和跳跃思维相结合，以跳跃思维为主。

简介：有一则关于"借势"思维的寓言故事:一个拥有17只骆驼的人,给三个儿子留下了一个费解的遗言:骆驼的1/2分给长子,1/3分给次子,1/9分给小儿子,但分配时不得宰割骆驼.正当三个儿子苦无良策时,来了一位骑骆驼的过路老人.老人得悉遗言的全部要求之后,便把自己的骆驼"借"给了这三弟兄,这样骆驼群里便有了18只骆驼.按照既定的比例,长子分得9只,次子分得6只,小儿子分得2只,兄弟三人共分走17只,分毕,老人仍牵回自己的骆驼.老人毫发未损,只是把骆驼借给了三弟兄一次而已.

简介：<正>一马克思在论述人类“生产”时,提出了两种尺度,一个是“物种的尺度”,一个是“内在固有的尺度”。“物种的尺度”,指客观规律。“内在固有的尺度”,我理解为人类主体内在的尺度,即主体的尺度,人的尺度。马克思提出的这人类生产的两个尺度,为我们探讨人类思维:人的物化思维和人化思维指出了方向,提供了理论依据。人类要解决现实问题,就必须去发现和找出事物的物种的尺度——客观规律。这也就是科学所追求的目的。在这种目的推动下,人的思维向物贴近、靠拢

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简介：摘要电阻的测量是高中物理实验中一个基础却极其重要的实验。在高考中也是一个高频出现的考点，往往考查学生灵活运用实验方法的能力、知识迁移的能力。电阻测量方法多种多样，但学生在众多方法面前经常无所适从。如何引导学生快速有效地找到合适的方法成为教师研究的一个焦点。笔者引进思维导图，意图帮助学生把思考过程可视化，从而引领学生高效找出电阻测量的解题策略。