简介：摘要审稿是确保学报学术质量的关键，编辑作为整个审稿周期的组织者和参与者，在稿件的初审、送审、审回意见处理几个关键环节中，应发挥主观能动性，提高稿件审稿质量和缩短审稿周期，增强科技期刊办刊水平。

简介：请大家反思一下，在我们平时的教育和教学工作中有没有以下的做法呢？在学生掌握知识的同时我们反反复复的要求学生背、记忆，目的是为了能够正确地回答问题或者是完成作业，这成为了老师评价学生的智力和能力的一把尺子。把知识保存在记忆里，只要是老师提出要求，就能把它们“倒出来”的学生，就会被认为是有知识、有能力的学生。

简介：优秀教师通常能将复杂的内容教得简单易懂，教学效果很好。笔者认为，要成为这样的教师，首先应树立正确的教材观，充分发挥能动性。下面，笔者结合教学案例《数学4》（必修）第一章“1．3．3函数y=Asin（ωx＋φ）的图像”谈谈个人的一些想法，以求教于同行。

简介：人物新闻,亦称人物消息,即用消息的形式及时报道新闻人物的活动、事迹、思想、精神风貌的新闻体裁.

简介：

简介：基于杰罗姆·布鲁纳的＂发现学习＂理论,从知识结构的教学、教材编写活动的参与、直觉思维的培养和辅助工具的合理运用等四个方面阐述了在以学生为主体的条件下,教师发挥其能动性的路径,进一步阐明和丰富了布鲁纳的有关主张。

简介：

简介：人类对个人行为的批判性反思能力往往被认为与自由和责任问题相关。在哲学中,这种观点体现为对认识的能动性的主张。然而这种主张事实上面临着多重困难。首先,这种对知识反思的要求会导致无穷回归这一严重后果。第二,有一种观点认为,由于反思为决断提供了可靠的保证,从而有助于区分异己的欲望和真正属于认知者的欲望,然而反思自身的可靠性却是有问题的。此外,关于第一人称视角、谨慎思考以及认识的责任感的主张并不足以使认识的能动性的讨论合法化。这些关于认识的能动性的几种动机都不同程度地预设了某些关于反思的断言,而实际上,这些断言却与现今的最有用的证据相左。据此,目前对认识的能动性概念的诸多论述和辩护方式都是有问题的。

简介：结构和能动性的话题是人类学的重要话题,学界就此问题发表了不同的看法,引导此问题向更深入的方向发展。在此基础上,本文试图对这个问题进行总结,以期从中得出更好的梳理。

简介：

简介：翻译活动是伴随语言产生而产生的，经过几千年的发展，译者的角色也在不停地变化，经历了诸如“征服者”、“画家”、“奴仆”、“解放者”、“叛逆者”等角色。笔者从语言学范式、结构主义范式和后结构主义范式三个角度分别探讨了中国翻译中的主体性问题，认为在译者主体性被夸大的今天，仍存在一些限制主体性的主客观因素。

简介：摘要城市治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的具体表现，实现城市治理现代化需要以发挥市民的主观能动性为基础和前提，广集民智、科学决策。然而，主观能动性的发挥必须避免一些误区，才能达到它应有的作用和效果。

简介：新中国成立半个多世纪以来,泱泱十多亿人口的大国,迄今为止竟无人与诺贝尔奖有缘,是国人愚昧吗?但美籍华人已有多人获此殊荣!华人是聪明的,但聪明的华人却在他们伟大的母亲的怀抱中沉睡一代又一代,国家科技发展一等奖连续三届的空缺便是最好的明证!中国的科技界震惊了,中国的教育界在反思:中国的教育非改革不可了。陈旧的应试教育模式

简介：

简介：【摘要】学校加入“新基础教育”有了两年多的时间，从原来的摸着石头过河到与团队的老师们一起探索实践，从原来的第一梯队的团队到现在扩展到以年级为团队梯队发展，以年级组长和第一梯队班主任为负责人，制定本年级的学生工作研究计划，各个梯队分工明确，在主题班队会活动方面，集体研讨的基础上，各梯队班主任抱团合力，分别负责初建、研讨展示、重建的工作，让每一个班级以及每一位班主任都充分发挥自身特点和班级特色进行班级的日常管理。

简介：摘要：班干部在班级管理过程中具有重要的引导地位以及引导作用。作为班级成员的一份子，班干部对于班级成员的情况有更加深入的了解和体会，从而也能够通过发挥自身主观能动性的方式加强班集体的自主管理。班干部对于班集体管理能力的提高，不仅仅能够实现学生自身综合能力的锻炼，同时还有助于整个班级内学生的自我提升。教师在进行班级管理过程中，应鼓励学生通过班干部主动管理的方式提高班级内学生的自主管理能力，从而帮助学生在校园学习生活中提升自我管理意识，提高自己的主观能动性。

简介：摘要：高中思政课在培养学生能动性方面承担着重要的责任，但是该如何使其效果得到最大化的发挥，仍值得我们进行研究和讨论。本文首先对高中思政课学生能动性的相关概念进行了界定，进一步从课程和学生两个方面分析了当前在高中思政课中培养学生能动性时存在的问题。在此基础上，探究认为，应该要从树立以学生为中心的教学观念、丰富思政课堂教学形式、激发学生的学习兴趣三个方面入手，提高学生的能动性，使其主动将所学知识创造性的运用到自己的学习实践当中。

简介：

简介：毛泽东指出，作为人的根本特性的主观能动性的发挥作用不是自发的而是自觉的，有特殊内部启动机制和外部启动机制，人的需要和利益、精神追求是主观能动性发挥作用的内在启动机制。外部启动机制又包括目标、竞争、奖励等外部激励机制和客观规律外部约束机制。

简介：为提高汉语教学质量,在教学中要始终坚持以学生为主体的原则,从学生的需求和特点出发,探索新的教学方法.通过在汉语教学中因势利导,激发学生学习兴趣,教给学生学习方法,张扬学生个性,引导学生在生活和大自然的广阔的天地中学习汉语,使学生爱学习,会学习,充分发挥学习者主观能动性.