简介：

简介：《品德与社会》是新基础教育课程改革中新建构的一门小学综合课程,目前《品德与社会》存在多个版本。研究以人教版《品德与社会》为例,从整体组织和单元——课的组织两个角度对人教版《品德与社会》作详细的文本结构分析,并作出评价,为《品德与社会》再开发提供思路和帮助。

简介：摘要《品德与社会》新课程标准明确提出“负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求。”它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为会生活、热爱生活的社会人打下良好的基础。

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简介：内容摘要本文从小学品德与社会的教学现状和困难进行了有效的分析，根据自己多年的教学经验，分别从，认真研读课程标准，准确把握教学目标；用好教材、教师教学用书等教学资料，适时用教育技术完成课程整合，课之前做到“胸有成竹”；用足用好媒体资源，增加学生信息储备；彰显新课程理念，培养学生参与社会、学会做人的能力；引导学生预习；延伸课堂教学，组成课外兴趣互助小组，增加信息来源途径。五个方面论述了解决困难的方法和经验。

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简介：内容摘要小学品德与社会课程是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要与其他学科紧密结合，以教师转变观念和角色为前提，采取灵活的教学方法，创设良好的学习环境，精心设计教学过程，努力构建开放式的、以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，激发学生的强烈兴趣，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

简介：摘要在新的世纪里，中华民族面临着许多的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。贯切《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。新一轮基础教育课程改革增设了《品德与社会》这一新课程。农村学校在实施该课程时必须按照新课标的要求，以农村孩子所处的家庭、学校、社区的实际生活环境来设计教学活动

简介：摘要不论是小学阶段低年级的《品德与生活》还是中.高年级《品德与社会》都在于孩子们对日常生活和学习生活的认识、感受和领悟。本文主要探讨了小学《品德与社会》教学。

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简介：品德与社会是一门极具挑战性、综合性、开放性、知行性的综合课程。它将地理、历史、社会等一系列课程进行整合，冲破了以往一文一辩的常规授课模式，鼓励学生认识社会、了解社会，积极参加社会实践活动，努力成为社会的一员，增强他们的主人翁意识，提高社会道德素养。

简介：摘要小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行教育的重要课程，它以态度、情感和行为的改变为重要目标。著名教育家布鲁纳说过知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

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简介：和的新教材具有呈现方式的交往性特点,应开展学生与文本以及师生、生生之间多元、多维式对话教学;新教材具有活动性特点,应大力实施活动化教学;新教材具有意义生成性特点,应大力开展和推进体验性学习;新教材具有延展性、非固定化特点,应特别注重开放性教学;新教材具有教育观点的渗透性特点,应让儿童在孕育生活感受的同时,伺机对其进行价值引导.