简介：

简介：初一思想政治主要是对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导学生重视品格修养，培养健康人格，使学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。

简介：品德心理结构是个具有多要素、多系统、多层次、动态稳定的非平衡结构，它包括心理表层系统和心理深层系统的有机统一。只有发挥二系统各自特定的作用及其整个结构功能，才能顺利完成道德内化，使个体的道德活动从他律发展到自律，形成稳固的品德。

简介：摘要教育心理化作为一种思想是一个不断演进的过程，可根据其演进过程中的特点分为三个较为明显的阶段来研究哲学记述—－对灵魂的关注、人文主义运动中的酝酿—－对本性的尊重、思潮的兴起—－对心理的提倡。思想品德教育心理化是值得进一步研究的课题。

简介：要从思想上重视他们，不能轻视，不能抛弃。要在生活上、思想上、学习上全面关心他们，要满怀爱心地教育他们。

简介：高校德育管理是一种特殊的教育活动，它既具有教育属性，又具有管理的属性。高校德育管理者必须适应形势发展的需要，掌握大学生品德心理特点，根据大学生品德心理规律进行德育管理，努力提高德育管理的实效。

简介：

简介：摘要：小学儿童的品德发展必须遵循“最近发展区”的教育理念，父母和教师要为学生的成长提供必要的教学支架，促使其获得更好的发展。教师要与学生建立亲密和谐的师生关系和伙伴关系，发挥情感教育的作用，成为学生感情的关怀者。应加强小学生良好行为习惯的培养，帮助儿童形成良好的道德人格。

简介：

简介：目前，有些职专生品德问题普遍存在，比如道德意识普遍不强，、道德认识存在偏差、缺乏正义感和责任心、对自我的行为缺乏有力的约束、易受社会大环境不良信息的影响、诚信行为弱化等等。如果从心理成因上分析，主要有以下几个方面：

简介：本文通过对青少年品德不良形成的心理和社会原因的分析,针对青少年品德不良的心理特点,探索出矫正青少年品德不良的有效途径。

简介：

简介：初中不仅是学生的学习素养、能力提升的重要阶段，也是学生的心智成长，价值观念、思想道德成长养成的重要阶段。在这一阶段对学生进行思想品德教学，对促进学生养成良好的思想道德观念有重要意义。目前来讲，在初中生群体中普遍存在一些心理健康方面的问题，这对学生的心理发展造成了负面的影响，对思想品德教学自然会有不良影响。以心理健康教育中的理论和方法来推动学生心理、心态的健康发展，对于完成思想品德教育的成果有积极作用。

简介：摘要心理健康教育能够深化学生的道德认知，帮助学生形成良好心理状态，推动学生品德素质的综合发展。教师必须要注重心理健康教育的有效渗透，采用恰当的方法来强化心理健康指导，为学生健康心理的形成提供坚实的平台。

简介：摘要在课程教学中，适时地对学生进行心理健康教育，会使品德与生活（社会）课堂教学如鱼得水，也会使课程的育人作用发挥得淋漓尽致。教学中如何进行心理健康教育，是每位品德与生活（社会）教师应该思考也应解决好的重要问题。

简介：摘要思想品德作为小学阶段的主要课程之一，不仅能够使学生获取到较多的知识理论，也能够对学生自身价值观、人生观的形成起到一定的帮助作用。伴随着素质教育的逐步深化，要求教师在开展这门课程的过程中，也应将心理健康教育有效地融入其中，从而在升华教学效果的同时，也可以更好地达到一个育人的目的。

简介：小学思想品德课给学生的思想品德带来了健康的影响。目前,小学思想品德课程已经逐渐顺应社会实际情况,旨在关注学生健康成长、道德品质的培养,为小学生心理健康教育奠定基础。文章从小学思想品德心理健康教育的意义作分析,针对性找出方法措施,以此促进小学生健康成长、全面发展。

简介：如何将人人皆知的大道理转化为学生的内心体验,将教师的说教转化为学生的自我感悟,将书本知识外化为学生的行为准则,是思想品德教学面临的重大课题。笔者经过尝试,发现积极有效地开展心理辅导活动,能让思想品德课堂走进学生心灵。

简介：

简介：中专生的思想品德教育是中专教学工作中的重点,其养成中出现的问题应引起我们的重视,对中专生心理要素的分析,有助于我们看清原因的所在,从而采取合理的措施,塑造中专生高尚的思想品德.