简介：[摘要]品德课的教学要以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入生活。[关键词]关注现实生活课程资源生活化陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性......

简介：摘要为了有效地利用课堂的40分钟时间，更让学生开阔视野，增长知识，提高品德修养，我们用插图、故事、小资料三方面对文本进行了拓展，使我们的课堂教学空间更加广阔。

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简介：摘要品德与社会是在小学中高年级开设的以学生的社会生活为基础，促进学生形成良好品德和社会性发展的综合课程。它是对学生系统进行公民道德教育的一门必修课程，是学校德育工作的重要途径。

简介：摘要新课程《品德与生活》《品德与社会》已如火如荼地开展了，我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来。因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视，各级教育部门也花了大力气，但是德育的实效性一直不太理想。因此，这一次的改革势在必行，改革的终极目标也就是加强品德教学的实效性。

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简介：[摘要]一节精彩的课离不开精彩的导入，新课导入得好，就能调动学生学习的积极性和主动性，能让学生自然而然地进入所需要学习的内容，最终达到学好品德课的教学目的。[关键词]品德课导入新课小学品德课是少年儿童思想品质的奠基课程，把青少年培养成为具有综合素质，适应社会主义现代化发展需要的人才，起着极其重要的作用。俗话说：“万事开头难”。这一点也不假。品德课的新课导入也是如此。新课导入是整个课堂教学过程中不可缺少的一个重要环节。一节精彩的课离不开精彩的导入，一个精彩的导入，是师生建立情感的一座桥梁，可为整节课的讲解定下基调，使整个课堂教学进行得和谐、自然，从而激发学生渴望追求新知，激起学习兴趣，吸引其注意力，提高课堂教学的有效性。“好的开始是成功的一半”，无论做什么事情，只要有一个良好的开端，就获得了成功的一半。新课导入得好，就能调动学生学习的积极性和主动性，能让学生自然而然地进入所需要学习的内容，最终达到学好品德课的教学目的......

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简介：初中阶段开设思想品德课，目的就是要为初中生的思想品德健康发展，良好行为习惯养成和人格完善奠定坚实的基础。但是在日常的教学活动中，我们常常会发现：很多学生对思想品德课不感兴趣，不想学，不愿学。上课不认真听，在下面做其他学科的作业，课后也不花时间复习，作业、测验和考试敷衍了事。通过调查了解，发现初中生对思想品德课不感兴趣、厌学的主要原因有以下几个方面：

简介：思想品德课程主要是为学生当下的生活和未来的生活做准备，打下做人和处事的良好基础。但现实的思想品德课堂，无论是教师的课前准备，还是对思想品德课教学的钻研，都具有巨大的潜力值得去挖掘。

简介：品德课要"引导学生从自己的实际生活出发,用多种感官去观察、体验感悟,以获得对真实世界的认识"。因此,品德课教学要研究小学生的年龄心理特征,关注童心。笔者进行了以下尝试。

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简介：〔摘要〕课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务的，是老师组织课堂教学的第一个环节。它主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

简介：摘要小学低年级学生来说，他们年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

简介：内容摘要法国教育家卢梭认为教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。小学品德课程要建立平等的师生关系，以课程为载体，结合生活实际为基础开展教学。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。运用观察、演示、现代化教学手段、学生自身的表演、插图、挂图、开展故事会、布置讨论会、开展社会调查等方式，让学生感知体验，获得最大的教学效果。

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