简介：<正>从我国教育发展的实际出发,国家明确规定了我国今后十年教育工作的主要任务是实现“两个基本”,即在全国大部分地区基本普及包括职业技术教育在内的九年义务教育;在全国范围内基本扫除青壮年文盲,把全民族的科学文化素质提高到一个新的水平。如何实现这“两个基本”是我国教育理论与实践所亟待解决的问题。本文拟以随州市教育发展的实际为例,来探讨普及九年义务的资金筹措问题。

简介：

简介：一、师专的生命力在于师范性:全国教育工作会议上关于《九年制义务教育实施方案》(征求意见稿),提出“七五”期间,需补充新的初中教师75万名左右,主要措施是扩大师专规模,“七五”计划期间提供毕业生45万名。我省一亿人口,按此比例推算,全省12所师专“七五”期间就要提供四万五千名毕业生,平均每校每年要提供750人,各校在校生平均必须达到二千人左右。原温江地区已合并在成都市,85年成都市十七个郊县,初中在校生三十万零六千六百余人,小学毕业生升学率为71.5%(城区为97%,

简介：据消息从今年9月开始，小学一年级和初中主要科目将使用按照修订后大纲编写的新教材。据悉，从2001年起，所有接受九年制义务教育的各年级学生都将使用按照新修订的大纲编写的教材。

简介：一、问题的提出和研究的方法实施九年义务教育是社会主义现代化建设的基础工程,关系到民族的振兴和祖国的未来,为全社会所共同关心和瞩目。我国人口众多,地域辽阔,经济基础比较薄弱,发展又极不平衡,实施九年义务教育的任务就更加艰巨。我国11亿人口,9亿在农村。特别是湖南这

简介：党的十八大报告把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出“均衡发展九年义务教育”，明确了新时期义务教育改革和发展的方向。作为承担义务教育宏观管理的部门，我司倍感责任重大、使命光荣。

简介：农村普及九年义务教育,作为一项战略任务,从理论上讲,没有多大障碍。而且各地都先后制订了详尽的实施规划和步骤,有根有据,似乎是顺理成章的事。但目前实际存在的种种迹象表明:在农村普及九年制义务教育中,还充满着许多制约因素,这些制约因素集中表现在:1、基层师资稀缺,教师流动逆向而行。我国义务教育的重心在农村。广大农村地区按理是教育资源分配的重点所在,即应将最好或较好的教育资源——教师、设备、经费等投入到农村中小学。但事实上恰恰相反,且不说经费、设备等远远比不上城市,连最重要的教育资源——教师,在农村第一线都难以稳定和安心从教。年轻力壮者、有门路者

简介：五年专(高职)是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目,招收对象为应届初中毕业生。因其入学门槛低,网罗了各校、各班的学困生们集中在一起组织教学。量变是否引起质变?这些个“坏”学生集中在一起,教学还能进行吗?还能有效果而不流于形式吗?教与学的矛盾将再次面临新的挑战,对其教学进行探索是非常有意义的。

简介：在我国，开设活动课程是基础教育改革和发展的重要举措，也是一个新的有待深入研究和实践的课题。本文结合广西编写活动课程教材（资料）的实践经验，对活动课程设计的指导思想和原则，活动课教材的形式和内容、活动主题设计等几个重要问题作为初步的理性思考和总结。

简介：今年暑期，当初争相落地的金猪宝宝、奥运宝宝们相继进入入托年龄，但由于各地的公办幼儿园容量有限，导致了局部地区的入托难，在一些大城市，甚至出现了家长要提前一两年为宝宝报名上幼儿园的情形。面对供不应求的形势，公办幼儿园纷纷大幅上调了保育教育费，呈现赶超公办大学学费的强劲走势。这“一难一贵”相加，使许多家长叫苦不迭。

简介：[摘要]国家和政府能不能有所改进呢？有所修正呢？对享受九年义教的学生附加一些条件，有一定的激励机制。比如：每学期在对学生进行德、智、体、美、劳等综合素质全面考核的前提下，对考核合格者才能享有义教权利，不合格者就由家长来承担孩子读书学习的全部费用。当然也许还有其它更好的办法和措施，还希望更多的有识之士来献计献策。我认为只有国家、家庭与学校共同努力了，才能使孩子健康地发展，才能使国家和民族的未来永远屹立于世界的东方。我是一个在四川成都农村学校工作了近27年的普通教师，经历了非义务教育和实行义务教育的两个阶段，也当过这两个阶段的班主任，对这两个阶段的学校教育效果和学校教师所付出的努力进行了比较，发现义务教育阶段的教育效果好像还不如没有实行义务教育时的那么好，而教师为教育学生所付出的艰辛却比原来还多，这就不得不引起我对这两个阶段教育的一些思考。（当然，实行义务教育肯定是让老百姓减轻了经济的负担）。我们国家现在就实力来说，其实真的算不上富裕，可是国家拿出了如此多的财力实施义务教育：我班学生享受学校提供的资源：1、教科书、同步练习，包括作业本……[关键词]九年义务教育弊端资源激励机制命运劳动

简介：义务教育是全面提高国民素质的一项重要措施，是关系到国家综合国力和经济实现跨越式发展的大问题，是面向二十一世纪的宏伟工程。早在893年英国就开始进行义务教育，实现了英国的经济腾飞，1976年美国建国后也积极开展义务教育，1852年至1853年，麻萨诸塞州和纽约州相继发布了强迫义务教育的法令，1918年、1919年密西西比州比亚拉巴马州最后通过义务教育法，长达半个世纪的义务教育算告一段落，它对科技进步，综合国力的提高，经济的发展起到了极大的推动作用。我国的义务教育从1986年颁布《中华人民共和国主义务教育法》至今已有十几个年头，取得了很大的成绩，大城市以及发达地区已实现了九年义务教育，但在一些偏辟山村和不发达地区普及九年义务教育任务还很艰巨，教育部已对贫困地区的义务教育进行攻坚，从物力和人力上给予大力帮助和扶持，动员社会力量进行赞助，起到了极大的推动作用，但形势不容乐观，仍然有一些地区旋转“纸上谈兵”。为了贫困地区的义务教育尽快实现，笔者谈点看书的看法，仅供参考。

简介：

简介：摘要随着社会的不断进步和发展,教育体制也不断发生着改变,教学方法也越发丰富。初中物理教学也一样,跟随着课改的要求不断变化,传统的教育观念、方法都有了很大的进步。力学作为物理基础性分支学科之一，一直以来都是九年义务教育物理教学中的重难点。

简介：<正>“地球和地图”知识是初中地理的基础知识。《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用)》(以下简称“义务大纲”)规定,地球和地图知识仍然是全课程的起始部分。各版教材也都将这部分内容分列为第一章和第二章。但在教学内容和教学要求等方面有所变化。

简介：九年义务教育《化学教学大纲》在加强思想政治教育中指出:可以结合空气、水的污染和防治,水与人类的关系等内容的讲授,对学生进行环境保护意识的教育。在化学教材中,还有许多具有环境教育和保护的内容。《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中也指出了:中小学及幼儿教

简介：我国西部山区民族地区普及九年制义务教育已成为当前民族教育中特别突出的问题，它直接影响到民族地区的经济发展，关系到本世纪末我国“两基”目标的实现。综合起来，西南民族地区普及九年制义务教育存在的实际问题及解决的对策主要应包括：１地方各级领导重视，并采取切实有效的措施是实现普九义务教育的关键；２从民族地区的实际出发，针对民族地区和民族教育的特点普九；３办学模式要多样化；４加强民族地区的师资建设，稳定山区和边疆地区的教师队伍；５提高中小学生及其家长对普九的认识和执行义务教育法的自觉性

简介：20世纪80年代末以来，我国九年义务教育阶段初中历史教科书从体裁、内容、结构等方面都发生了巨大变化。这种变化与教材的编写体制、现代教育理念、史学研究的发展密切相关。未来初中历史教科书的编写应围绕着如何变历史学科体系为历史教学体系这一中心，把历史科学自身的逻辑顺序改造成为适合于学生年龄特征和认知结构的学科逻辑顺序；同时加强对史料的运用，培养学生的历史思维能力。

简介：

简介：结构概念在科学研究中应用得相当广泛,无数事实说明,结构不仅是一个具体科学概念,而且是一个带有普遍性的哲学范畴。研究九年义务教育学生质量评价的结构与功能,在理论上和实践上,都有重要意义。九年义务教育学生质量评价的结构按照系统论的观点,任何由相互作用和相互联系的若干要素组合而成的具有特定功能的整体,都可视为一个系统。九年义务教育学生质量评价就是这样一个系统。