简介：针对传统管理理论和研究方法的局限性,以复杂自适应演化系统理论视角探析多主体企业联盟稳定性构建。依托公共品演化博弈理论,建立具有声誉机制和惩罚机制的数学理论模型,并通过Netlogo实验平台对该模型进行仿真模拟分析。研究结果表明,惩罚机制能有效促使联盟成员由机会主义者向稳定合作者的演化进度;声誉机制通过降低联盟成员的惩罚成本、提高对机会主义者伤害能力的方式增强对机会主义者的惩罚效应,两种机制在多主体企业联盟自组织演化过程都发挥了重要作用。最后,为联盟企业合作稳定性建设提出了具体的指导意见。

简介：对他人行为的监督依赖于监督者掌握被监督人信息的程度，但是，由于信息传递和获取的成本是极其昂贵的，这就出现了一个问题：如何才能更加经济有效地进行监督呢？一种方法是增加监督者人数，但这样成本是很大的。另一种方法就是“用庙的声誉来约束和尚的声誉”，让庙来监督和尚的行为，因为跑了和尚跑不了庙。

简介：这正是大学的暑假期间，是我儿子本吉前途未卜的时期。他有些茫然。我觉得我应该告诉他点什么。

简介：张三在公司是个无所事事的人，他每天的工作就是看看报、喝喝茶、吹吹牛。有职工在公司头头面前建议：得给年纪轻轻的张三分配点具体工作，因为让张三一直这么闲着，既不利于他本人的成长，也影响其他职工的工作积极性。

简介：下班后步行回家不知有多少双眼睛注意到我独自走在深南大道的身影他们的车开得飞快他们多么害怕我突然闯红灯一把撞死我这个小小的人然后把车子赔我

简介：这天早上，旷建伟一睁眼便发现一切都变了样。房间变成了一只巨大的笼子，简陋、粗糙，还脏兮兮的。硕大的木条钉在一起，木条之间的缝隙也很宽大，要是再宽大一点，它肯定什么也关不住。是的，一切都很大——笼子外有更大的房间、灶台、冰箱……场景看起来很熟悉，在哪里见过？他一下子无法确定。继续打量，大得离奇的东西还包括笼子里面在他旁边蹲伏着的几只懒洋洋的鸭子，它们几乎跟蜷缩起来的人一样大。

简介：伏尔泰于一七二七年访问英国，他发现英国人非常仇视法国人，一群英国人向他怒吼：“杀了他，把这个法国人吊死!”伏尔泰说：“英国人!你们因为我是法国人而要杀我，难到因为我不是英国人而受的惩罚还不够吗？”英国人听了哈哈大笑，居然一路送他安返寓所。

简介：一个编辑，在县报干了多年，仍然是个编辑。五年前报社精减人员，他以失败者的身份应聘到省城的一家媒体工作，只用了三年，他便成了编辑部主任。

简介：一位犹太教的长老，酷爱打高尔夫球。在一个安息日，他觉得手痒，很想去挥杆，但犹太教义规定，信徒在安息日必须休息，什么事都不能做。这位长老终于忍不住，决定偷偷去高尔夫球场，想着打九个洞就好了。

简介：史密斯有五个孩子，整天叽叽喳哈，好像一群小鸟，有时让人喜欢，有时又让人烦透了。因为五个孩子都调皮捣蛋，遇事非要问到底不可。

简介：

简介：中国企业国际化往往背负着国家形象，怎样改变西方世界的刻板成见？华为是我工作合作最紧密的中国公司之一。它的很多高质量低成本的设备已经大批占据海外市场份额，这些变化让我感受很深。这给中国企业带来正面积极的影响，不过，仍然面临着一些挑战。

简介：随着社会主义市场经济体制的确立,高等教育改革引发了教育领域的竞争,尤其是高校扩招与教育战略的转移使我国教育领域的竞争越来越激烈,高校的竞争也由初期的数量、规模竞争逐步转入深层次的声誉竞争。本文就主要探讨了声誉管理的界定及从高校内部构成来探讨高校声誉管理的措施。

简介：职业经理人有时会身陷这样的困境，由于与公司产生冲突或者意见向左，致使合作不能继续，而不得不离开。这样的情形可能会让你感到失望，变得情绪化，甚至你或是对方的言行会破坏未来的关系。无论身处何种环境或出于怎样的原因离职，如果你希望在离开公司时，仍能给东家留下良好印象，在业内赚得良好口碑，你都必须确保在离开公司时，需要做到以下几点：展现出你对公司的尊重，做好最后的工作；感谢公司曾给予你的成长，并真心祝福公司能有一个美好的未来。

简介：奖励和惩罚作为控制行为的两种常用手段，是教育实践不可或缺的重要激励方式。然而，人们由于对奖励和惩罚的认识还存在诸多误区，导致了在实践中出现两个极端：一是对惩罚目的的片面理解以及由此而来的误用惩罚，二是对奖励作用的无限放大以及由此而来的滥用奖励。

简介：教育中的惩罚行为问题造成了师生相互伤害的怪相,实然惩罚与或然惩罚相左,应然惩罚与必然惩罚亦相左。作为良善教育者理想的教育惩罚,如何范导惩罚行为？如何扬弃教育惩戒？如何突围法律救赎？笔者试从哲学视角探寻一条路径,去除惩罚行为的不纯粹性,去除教育惩戒的诡辩性,去除法律救赎的虚幻性。作为理性理念的教育惩罚,它以儿童生命个体发展为目的,是意志自律者的道德律,是教育惩罚行为的法则;作为知性概念的自然惩罚,在教育惩罚理念的范导下成为教育惩罚行为的准则,它调和应然惩罚与必然惩罚的同时也顺便调和了实然惩罚与或然惩罚。自然惩罚是教育惩罚行为的准则而不是法则,它不仅让教育惩罚行为发生的时空可以移动,还为实践中必要的教育强制留下地盘,从而使教育惩罚行为成为可能。

简介：

简介：本文从教育心理学的角度探讨了惩罚法作为一种教育方法的理论依据、惩罚法的涵义、作用与副作用及应用原则等.

简介：<正>国人向来很重视教育问题,他们把孩子的培养当作一种社会义务。但是,身为世界上最浪漫的法兰西民族,法式教育在细致严格的同时往往又掺入了温馨而浪漫的幽默色彩。以下是我听到的一个真实的故事。故事发生在一个普通的法国家庭。一天,孩子放学后在客厅里玩篮球。正玩得起劲的时候,篮球不慎打落书架上的一个花瓶,花瓶"咚"地一声重重摔到

简介：惩罚的心理机制是人的羞怯心理和过失心理。人总是有自尊心,不愿意在名誉上或经济上蒙受损失。惩罚使受罚者在惩罚中感到蒙受威胁、损失,从而产生一种强制力,使那些可能带来更大威胁言行得到抑制或得到改正。故而在教育中,惩罚是启动、引导、约束、控制、消除某种行为的重要手段。从一般意义上讲,凡是能给个体带来苦恼的内心体验,从而约束、影响