简介：

简介：【摘要】目的 本文研究心理护理结合外化叙事疗法进行康复干预对精神分裂症患者身心康复效果的影响。方法 研究时间：2019年1月到2022年1月。研究对象：我院收取的70例精神分裂症患者，随机进行分组，每组患者数量：35例。常规组采用心理护理。联合组采用心理护理结合外化叙事疗法。最后收集并分析患者的生活质量以及社会支持度等数据。结果 联合组患者对生活质量评分数据高于常规组，P

简介：

简介：在监狱，应用于罪犯心理矫治活动的方法有多种，其中叙事疗法取得的效果很明显，在国外已被广泛地运用。与弗洛伊德的精神分析、罗杰斯式的积极倾听、艾里斯的REBT相比，叙事心理治疗更加直接、深入、人道，因此叙事疗法很适合罪犯的心理矫治。

简介：摘要：“问题”学生在成长的过程中会遇到各种各样的问题，由于各种原因，他们比其他学生更难以解决遇到的问题。因此，他们是班级管理的重点对象。问题外化——叙事治疗的基本特征与方法，为教师在班级管理中提供了新的思路与方法。本文在研究叙事治疗相关理论的基础之上，把问题外化的理念和方法运用到“问题”学生管理之中，并进行经验反思与总结。

简介：东港工贸集团有限公司深深地认识到建设资源节约型企业，是落实科学发展观、省委“八八战略”和走新型工业化道路的重要任务，是转变经济增长方式和保持经济持续、协调发展的必然要求。因此，公司把节约理念作为企业文化价值取向的核心内容内化于心，固化于制，外化于形和果化于为。生产经营围绕把“医药做强，染料做精，房地产做优，进出口做稳”的要求，抓住“整合、提高、发展”，调整产品产业结构，发展循环经济，转变经济增长方式，

简介：摘要初中生在成长阶段，虽能意识到“爱国、敬业、诚信、友善”的重要，但往往不能知行合一，因此社会主义核心价值观引领他们成长就尤为重要。用社会主义核心价值观引领初中生成长，要抓住教育契机，立足本土文化，依托互联网，才能将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

简介：常怀敬畏之心，以“如履薄冰、如临深渊”的自觉，立正身、讲原则、守纪律、拒腐蚀。

简介：摘要：随着教育的改革，教师在教学中只重视小学生的学业与成绩，往往忽视学生们的心 理健康问题，从而导致大部分小学生心理问题的发生。小学阶段主要是小学生学习与生理发育的重要阶段， 因此，小学心理健康教育课教师对小学生心理的发展具有非常重要的作用。说明心理健康教育的 意义，再通过加强心理健康知识宣传、改变传统的教学模式、创建专业化的心理健康服务体系等方面，叙 述提升小学心理健康教育课有效性的方法。

简介：摘要：在日常教学和心理辅导的过程中，心理教师经常会忽略学生的自主性，导致他们不能意识到自己的实力，对自己是否具有解决问题的能力没有自信，而运用叙事疗法可以有效地避免这种问题。以心理健康教育工作经验为基础，对叙事疗法在日常教学和心理辅导中的应用进行了详细的阐述，为叙事疗法在小学心理健康教育工作中的应用提供了宝贵的实践经验。

简介：“以德治国”是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在我国新的历史发展时期所提出的重要治国方略。通过道德建设，使人们的行为追求一种更高的精神境界，由法治生活跨人道德生活。青少年是祖国的未来，只有他们德才兼备地健康成长，“以德治国”才能有坚实的基础和希望。德育是培养人的品德素质、人格修养和精神风貌的主要承载者，是塑造人的美好心灵的学科。德育包含三个方面：一是思想教育；二是政治教育；

简介：自由意志是黑格尔《法哲学原理》中的核心概念,黑格尔伦理体系中的家庭、市民社会和国家这三大要素都与其紧密相关,三者均是自由意志这一超验性存在外化之物。

简介：

简介：摘要大学生心理咨询的来访者中，受失恋问题打击是非常普遍的，他（她）们时常会觉得被失恋问题困住。为了让他（她）们从既定的模式中脱离出来，现就叙事疗法对大学生失恋问题的影响进行探究。

简介：摘要：国家统计局官网《中国统计年鉴2020》数据显示，中国目前65岁以上人口数17603万人，占总人口数比重12.6%，老年抚养比达到17.8%，老年化趋势日益加重。而伴随着老年人群体的不断扩大，老年服务市场也日趋庞大。作为老人群体的一部分，高校离退休教职工有着自己的被服务需求。由于长期在大学这一特殊的环境中工作生活，这一群体往往对于精神文化生活拥有较高的需求。本次调查研究基于人格发展八阶段论、社会支持网络理论、优势视角理论对高校离退休教职工的需求进行针对性的分析，采用文献研究法、深度访谈法、叙事疗法等研究方法进行实务工作。结果表明，叙事疗法对于高校离退休教职工的人生总结、重建认知和精神文化生活满足拥有一定的效果。

简介：摘要：现如今，小学生的心理健康发展在教育行业中越来越被重视，其对于学生以后的性格形成具有重要的影响因素。一个心理健康的人，在学习和工作中会不断取得进步，会应用坚强的意志去战胜困难。小学作为打下基础的重要时期，在这一阶段的心理健康教育课中，教师要学会巧用叙事疗法对其进行引导，通过应用该方法进行有效的启发，帮助学生建立健康的人格，树立正确的思想观念。本篇文章则针对叙事疗法在小学心理健康教育课上的应用这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展与进步，人们对小学生的身心健康发展越发重视。在传统教学的影响下，许多教师在教学时都会将注意力放到学生学习成绩上，在一定程度上忽视了对学生心理健康状态的关注。部分心理教师对学生进行心理辅导时，大多会忽视学生自主性，由此也令学生无法感知自己的力量，缺乏解决各种问题的自信心与勇气。而教师利用叙事疗法，可有效改善这种情况。基于此，本文重点分析了小学心理健康教育中叙事疗法发挥的作用。

简介：摘要：叙事疗法是新时代的当下比较常用的一种心理治疗方式。所谓叙事简言之就是讲故事，通过讲故事的方式促使他人从负面的情绪中走出来，获得强大的动力支持，重新塑造自己的生命，让自己的变得更加有动力、更加自主的面对生活中存在的困难。在新时代的教育中我们会发现学生身上也有一些不够积极的特质。例如；自卑、自负、胆怯等。这些特质的存在意味着孩子们的心理也正面临着一次又一次的重建，而在新时代的当下一味的说教、鼓励似乎对于他们来说已经司空见惯了。所以基于此我们要利用叙事疗法对小学生的心理问题展开干预性研究。

简介：[摘要] 目的：探析在焦虑症患者心理护理中叙事疗法的应用方法与应用效果。方法：选择我院在2020年9月份---2021年10月份收治的40例焦虑症患者为研究对象，按照入院顺序划分为对照组与实验组，各20例，对照组采取常规护理，实验组采取叙事疗法，对两组患者的HAMA、HAMD、GWB评分对比与分析。结果：护理前，两组患者的HAMA、HAMD、GWB评分差异性小，不具备统计学意义（P＞0.05）。经过不同护理干预，在护理干预后4周、8周，实验组患者的HAMA、HAMD低于对照组，GWB评分高于对照组，差异明显具有统计学意义（P＜0.05）。结论：给予焦虑症患者心理护理干预中行叙事疗法，可以降低HAMA、HAMD评分，提高GWB评分，效果明显，可有效改善临床治疗，也能提高患者幸福感，值得推荐应用。

简介：【摘要】随着我国经济迅速发展，教育行业迎来了前所未有的机遇与挑战。在小学时期，最重要的事培养学生健康的心理以及良好的身体素质，本文就采用叙事疗法进行详细探讨，提出了叙事疗法在我国小学心理健康课中的应用措施。