简介:摘要:随着外部局势的日趋紧张,某型飞机在作战体系中的重要性也更显突出。在执行任务时,目标信息的准确性主要取决于光电系统中的光轴平行性,由于光轴平行性存在偏差,直接会导致投弹精致存在偏差,最终使任务失败。
简介:摘要目的探讨盐酸哌甲酯缓释片治疗注意缺陷为主型、冲动-多动为主型及混合型注意缺陷多动障碍的效果及安全性。方法抽取2019年3月至2020年3月郑州大学附属洛阳中心医院收治的64例注意缺陷多动障碍患儿,根据DSM-V标准分为注意缺陷为主型、冲动-多动为主型及混合型,分别为21例、21例、22例。三型患儿均给予盐酸哌甲酯缓释片进行单药口服治疗,持续使用6周。观察比较三型患儿SNAP-IV父母评定量表评分、Conners父母症状评价量表评分、治疗有效率及不良反应情况。结果冲动-多动为主型患儿SNAP-IV评分差值高于注意缺陷为主型及混合型患儿(P<0.05)。冲动-多动为主型患儿Conners评分差值高于注意缺陷为主型及混合型患儿(P<0.05)。冲动-多动型有效率高于注意缺陷为主型及混合型(P<0.05),注意缺陷为主型、混合型有效率比较差异未见统计学意义(P>0.05)。三组食欲不振、睡眠障碍、头晕、腹痛不良反应发生率比较,差异未见统计学意义(P>0.05)。结论盐酸哌甲酯缓释片单药口服治疗对注意缺陷多动障碍患儿具有显著疗效,但不同亚型疗效有一定差异,其中冲动-多动型疗效更佳,无明显严重不良反应,安全性较高,可推荐使用。
简介:摘要 目的 分析多模态超声诊断在不同分子分型乳腺癌中的诊断效果。方法 将我院2023年期间收治的93例女性乳腺癌患者纳入其中,在术前对这些参与者展开乳腺多模态超声检查。根据免疫组化鉴定分子分型,将不同分子分型乳腺癌的多模态超声征象作为观察的重点。结果:经术后病理免疫组化证实Luminal A型39例, Luminal B型23例,HER-2过表达型13例,三阴型18例不同分子分型乳腺癌多柳态超声征象在肿块形态、边缘、微钙化、后方回声及Adler分级上存在显差异(P<0.05);多模态超声与病理结果诊断一致率;Luminal A型84.62%(33/39),LuminalB型78.26% (18/23),HER-2过表达型76.92% (10/13),三阴型100.00%(18/18)。结论:多模态超声检查属于一种安全、科学、效果佳的检查方式,适合广泛应用在乳腺癌分子分型的诊断环节。
简介:利用重合度理论的连续性定理,研究一类含多偏差变元Rayleigh型高阶p-Laplacian方程,获得其周期解存在性新的充分条件,推广和改进了已有文献中的相关结论.
简介:摘要风帆股份有限公司普通模具工刘玉虎设计、改造成功的装备项目“成品小盖热封机快速换模”,年节约成本9.17万元,这是风帆技术工人成长中的一个缩影,经过几年来不懈的探索和努力,风帆已培养出一大批有过硬实操技能、有专业理论知识、有基础文化素质的技术工人。
简介:摘要空调系统能耗在日常生活中占有相当比例,在提高空调舒适性的同时,降低空调能耗是空调技术发展的方向和动力。对于具有多个房间的建筑来说,可能在有些房间需要制热的同时,另外一些房间需要制冷,而传统的空调形式均只能同时制冷或同时制热。即使是一室一机的形式能够满足这种要求,室内的冷量和热量也没有被充分利用,不仅空调器的容量大大增加,还会造成能源的巨大浪费。热回收型多联机空调系统不仅能够满足多个房间同时需要制冷和制热的要求,而且能够充分利用室内侧需要由空调系统带走的冷量或热量,即不是简单地将其排放到室外的空气中,而是在系统内部加以转化和利用。热回收型多联机空调系统可以将部分空间的热量有效地转移到其他空间并加以利用,达到热量回收的目的。本文对热回收型多联机的原理、结构、运行模式和节能特性进行详细分析,并通过试验验证热回收工况下机组的能效比最高可达到普通多联机的2倍,在主体制冷及主体制热场合其能效比也远超普通多联机组。
简介:1例65岁男性患者因感冒口服感冒灵颗粒,每次1袋,每日3次。第2天,患者口唇及双手出现红斑、水疱.且逐渐增多,部分水疱变血疱,延及躯干和四肢,部分红斑呈靶型,痒痛明显,伴有发热,体温最高39℃。实验室检查:血沉58mm·h^-1,免疫球蛋白E(IgE)211.00IU·mL^-1,C反应蛋白(CRP)25.30mg·L^-1,血红蛋白(Hb)108g·L^-1。诊断为“多形红斑型药疹”。立即停用感冒灵颗粒,给予抗过敏、对症及免疫支持治疗。入院后2d,患者病情进展,加用激素并预防使用抗茵药物,6d后病情好转,14d皮疹基本消退,口服激素及复方甘草酸苷胶囊出院。
简介:【内容摘要】多动型学生通常是指那些注意力不集中,顽皮好动或思想上具有不良习惯的学生。这类学生不管是对自己的学习还是对教师的课堂教学都带来了一定的麻烦。班主任要想帮助和转化他们,必须要先了解清楚他们的性格、爱好、日常行为、内心想法以及多动的原因,从根源和细节入手,进行心与心之间的沟通交流,慢慢走进他们的情感世界,再确定行之有效的教育方案,因势利导,因材施教,从根本上改变他们。