简介：

简介：摘要：核心素养培养是现阶段教学中需重点关注教学目标，每一名教师都应该在教学中努力完成这一目标。小学语文作为基础教学学科之一，教学中要想完成核心素养目标培养，首先要转变传统教学观念与方式，借助教学活动创新，推动教学目标实现。经研究发现，大单元教学对核心素养培养目标有效落实有重要作用，基于此，小学语文教师可以将核心素养培育目标有效落实为基础，对大单元语文教学开展方式进行研究。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语大单元教学目标与评价方法，以提高学生的综合语言能力和核心素养发展。通过系统性的理论分析和实证研究，本研究为小学英语教师提供了一种有效的教学设计和评价指导。研究结果表明，基于核心素养的小学英语大单元教学可以促进学生的批判思维、沟通能力、文化意识和自主学习等核心素养的培养。

简介：摘要：

简介： 摘要：在全球化和信息化的时代背景下，教育目标逐渐从知识传递转向核心素养的培养。高中地理教学作为培养学生空间思维、环境意识及综合分析能力的重要途径，其教学目标设计应紧密围绕核心素养展开。大单元教学设计作为一种新兴的教学模式，通过整合相关知识点，形成主题鲜明、内容丰富的教学单元，有助于提升学生的综合素养。本文将从多个角度探讨核心素养下高中地理大单元教学目标设计的教学策略，并辅以真实教材例子进行说明。

简介：【摘要】《中国学生发展核心素养》总体框架与音乐学科核心素养的发布带来了我国音乐教育发展的重要变革。音乐教师要跟随时代发展的趋势，面对社会对于教师提出的更高要求，教师要积极的进行教育观念的更新以及教学方式方法的改变。其中的“大单元教学”是众多音乐教师进行的教学方式有效探索。本文就核心素养下音乐学科“大单元教学”的现状以及策略进行探究。

简介：

简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下，如何在高中历史大单元教学中贯彻素养导向。明确核心素养在历史教育中的地位，包括认知素养、情感素养和价值观素养的重要性。其次，提出了针对大单元教学的策略，包括以问题为导向、跨学科融合、多元教学手段和实践性教学的运用。最后，强调建立综合和个性化的评价体系，全面客观地评价学生的学科素养。通过这些策略，旨在培养学生的批判性思维、合作精神和实际动手能力，使其更好地理解历史的复杂性和多面性。这一综合的素养培养模式有助于培养更具综合素养的历史学科人才。

简介：

简介：摘要：随着新课改的不断深入，小学各学科的教师都在结合新理念进行教学改革、教学创新。科学作为小学阶段的重要学科之一，其在培养学生科学精神、探究思维等方面发挥着无可取代的重要作用。在实际教学中，结合大单元教学要求进行改革，是该学科教师需要积极探索的重要课题之一，可以让课堂教学重新散发生命活力，还可以促进单元知识点之间的衔接，帮助学生在知识主线上逐一探究科学知识。然而，在实际教学中，基于大单元教学的科学教学方式还没有达到预期效果，依然需要教师进行探究。为此，笔者围绕大单元教学策略，对小学科学的教学方法进行了探讨，以期帮助学生更好地走近科学、认识科学。

简介：摘要：在小学语文教学中立足核心素养，能够使学生学习具有事半功倍的效果，有助于学生提升个人素养及学习能力。因此，在小学语文大单元教学中不应只注重课程任务和指标，更要添加以塑造作用为重点的核心素养，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣及积极性，增强学生学习意识，并借助多方面手段达到应有的教学效果。基于此，本文将针对核心素养要求下采用合理有效方法助推小学语文大单元教学加以研究。

简介：摘要：随着社会的不断发展，对于教学的要求越来越高。在小学阶段，最重要的就是要通过有效的教学，培养学生的核心素养，为学生将来的学习奠定坚实的基础。长期的实践和最新的研究证明，大单元教学在小学语文的教学中能够发挥很好的效果，使得学生的素养和能力得到有效的提高。

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简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：数学课程要培养学生的核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；强调学生在学习过程中要获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，与传统教学相比，更注重以生为本，更加重视学生知识的生成过程，重视数学结果的形成过程，内容也进行了结构化的整合。这就要求在教学中将更加重视寻找知识的核心、追溯知识的本源、发现共同的结构。新课程标准背景下，大单元观念应运而生。

简介：摘要：伴随经济繁荣发展教育也逐渐迎来新的变革趋向，小学语文教师需要立足新背景中的核心素养开展日常教学活动。在小学教育阶段如果想要更为科学的立足于核心素养进行语文教学，可以实行大单元教学方法。本文将以“在核心素养背景下小学语文开展大单元教学的意义”为切入点，对小学语文开展大单元教学现状，与在核心素养背景下开展大单元教学的具体策略进行深刻分析，以供参考。

简介：摘要：教育的不断改革对于当前英语教学提出全新的要求，要求教师教学过程中合理进行调整、创新，转变传统的教育理念，灵活运用大单元教学设计优势进行优化，以此来提高学生的核心素养水平，释放学生的主体优势，提高学生课堂参与性，以达到教育创新目的。基于此，本文从当前的大单元教学设计理念入手，深入分析英语核心素养背景下大单元教学设计新模式，旨在促使学生英语核心素养水平提升。

简介：

简介：摘要：在核心素养背景下，教师开始使用语文大单元教学模式，根据相关的教学内容，进行大单元教学的主题整合，将相似或相同的知识点进行串联，帮助学生构建清晰的语文大单元知识体系。另外，教师还应该为学生设计大单元教学目标，带领学生对小学语文教学内容进行深度分析，以此加深其对文化知识的记忆与理解。本文将简要探讨核心素养下语文大单元教学的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要：伴随着学科新课改教育政策的落实与应用，大单元教学法等新型教学理念应运而生，培养学生核心素养成为开展实践教学的主要任务。教师应该有效整合教材内容，立足整体视角创新教学设计，进一步落实素质教育理念。因此教师应以核心素养为指引开展小学语文大单元教学，深入解读不同单元的教育主题，在单元教学目标中串联相应主题，实现学生语文知识理解的全面化，提高语文教学质效。基于此，本文从统筹单元资源、整合单元内容、挖掘核心元素三个角度，对核心素养视域下开展小学语文大单元教学的策略进行探究。

简介：摘要：在如今的教育形势下，培养学生核心素养成为各学科教师开展教育教学工作的重中之重。文章基于促进学生文化理解、助力提升艺术表现力、促进提升审美素养三个音乐核心素养的培养目的，提出了立足单元本身规划教学、通过探索作品规律强化节奏教学、把握作品规律递进开展教学活动三个核心素养下提高小学音乐大单元教学有效性的具体策略。