简介：

简介：一、设计思想《娜塔莎》是列夫·托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》的节选,放在“人物”专题,着重引领学生通过课文中娜塔莎形象的品读和理解来掌握小说塑造的人物形象,并体味小说中“圆形人物”的特点.

简介：

简介：一、设计思想《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的代表作《战争与和平》,编者以人名来命名文章,凸显人物形象的重要性.娜塔莎是小说的主人公,她个性鲜明,是世界文学画廊中光彩照人的形象.课文所在单元的主题是“人物”,要求“揣摩人物心理”“描摹人物的语言与行动”,

简介：一、设计思想《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》第二卷第三部第14、16节和第二卷第五部第15节.它被编者放入《外国小说欣赏》“人物”专题的第一篇.小说主要描写了作者心爱的主人公16岁的娜塔莎遭遇爱情和激情的心理状态和外部表现.由于是节选,小说情节上并不是很连贯,学生对人物形象的理解会存在很大的困难,所以教学时要鼓励学生“贴着人物读”,尊重人物,尊重文本,

简介：的主人公娜塔莎对外表美孜孜追求,在思想和行为上自觉地以男权观念为准绳,历来备受人们的称赞,被视为一个理想的、完美的贤妻良母形象.然而,在女权主义理论的观照下,娜塔莎并非像传统评论所认为的那样完美.相反,其肉体被人为制造,其精神被刻意塑造,她只不过是一个在肉体和精神上均被阉割过的躯体而已,是一个丧失自我和个性的、缺乏灵魂的木偶.

简介：<正>什么是斯德哥尔摩症候群?斯德哥尔摩症候群(Stockholmsyndrome),又称为人质情结,是指犯罪的被害者对于犯罪者产生情感,甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。1973年,瑞典首都斯德哥尔摩的一家银行,两名歹徒欧陆森与欧佛森绑架了四名银行职员人质,挟持时间长达131个小时。在这段时间里,遭挟持者竟然逐渐对犯人产了同情与认同,进而衍

简介：在著名编剧高满堂的剧作里，一向不缺少动人的爱情故事，《闯关东》里传武与鲜儿所演绎的叛逆悲壮的情感之旅，可圈可点；《钢铁年代》中麦草与两个男人之间的纠葛，也牵动人心；而娜塔莎的出现，更别有一番滋味。在《我的娜塔莎》中，高满堂似乎换了一副笔墨，他用一个异国女子的形象，把一部纯真爱情的传奇献给这感情复杂而多元的世界。

简介：选修教材《外国小说欣赏》中的课文《娜塔莎》，对高中学生来说非但没能带来美的享受，反而有味同嚼蜡之感。由于译本的原因，从学生阅读的角度来看，课文存在较多语言方面的问题，如病句、用语不规范或语句不准确简练等。

简介：娜塔莎是列夫·托尔斯泰精心构思的一个光辉女性形象，具有丰满真实的外形与复杂多重的性格。作者以他气势磅礴、宏大复杂却严整有序的笔触，构造出了这样一个极具真实感的人物。“娜塔莎要去赴她平生第一次的大跳舞会。她这天早晨八点钟就超身，整天都在狂热的兴奋和活动中。”

简介：娜塔莎·戴维斯（NatashaDavis）：娜塔莎出生在克罗地亚,现在为定居伦敦的英国公民。她还经常在塞尔维亚、希腊、叙利亚沙漠等地生活,并且在日本进行长期的表演计划。她的作品色彩繁复,对移民和迁徙经历进行了独特的注解,她近期与柏林、都柏林、加利福尼亚和塞浦路斯等地艺术家合作表演者、作家和戏剧构作的多重身份。

简介：陶文建、周吉琳和方香椿三位老师对《娜塔莎》一课的教学设计,体现了他们各自的教学风格.总体而言,三位老师的教学设计重点突出,体现了新课程关注学生有效活动的理念.相形之下,陶文建老师重视为学生提供“梯子”,让学生能够顺着“梯子”“登堂入室”,领会通过多种手段对娜塔莎这一人物形象的刻画作用,把握文本中“圆形人物”一娜塔莎这一主要人物的形象.