简介：我对《远程学习者的自我管理》所展示的学术见解、理念深以为然,其科学性和充分的理性精神,可以使任何一位读者从中受到深刻的启发和感悟.“在这个世界上,什么都靠不住,只有自身的素质才与你不离不弃;谁都不需要你管理,你只要管理好自己!所谓的‘铁饭碗’,不只是有饭吃,而是什么时候到哪都有饭吃.在这个世界上,唯有良好的素质,才经得起命运的捉弄和岁月的摧残.进一步说,在这个世界上,除了素质我们一无所有,

简介：MOOCs在国内吸引了大量学习者。尽管这些学习者大多具有较高的学历层次和知识水平,但仍显示出退出率高、合作少、学习资源利用率低等问题。为解决这些问题,本文对MOOCs学习者的学习素养进行了调查,探究MOOCs学习者学习素养的特征和差异,从而为提升MOOCs教与学水平奠定基础。本研究通过问卷调查的方式就信息素养、学习关系的维持、学习过程管理、元认知、学习态度五类学习素养展开调查。调查发现,MOOCs学习者未能充分利用信息技术促进有效学习,对于信息技术的利用停留在基础操作层面,缺乏深层次的利用,MOOCs学习者有建构良性学习关系的意愿,重视师生互动和生生互动,MOOCs学习者缺乏一定的自我管理意识,但具有较积极的学习态度。文章建议,MOOCs建设要进一步完善教学设计、学生支持服务和平台功能,同时提升学习者的学习素养。

简介：本研究以三名即将毕业的日语专业学习者为研究对象,主要利用PAC分析法、辅以KJ法,分析合作学习过程中日语专业学习者的学习观。研究结果显示：（1）A、B和C的学习观的共同点体现在合作学习中感到的困难,其他学习观呈现出多样性。合作学习中的困难缘于欠缺合作意识和合作技能。（2）三名学生均认识到合作学习的魅力,并认为解决合作学习中的困难要从学校、教师以及学生三方面共同努力,教师的引导能力尤其重要。本研究成果为教师理解学生的学习观、为提高学生的合作意识和合作技能提供了启示。

简介：

简介：通过引入真实英语水平测试系统,以及独立研发智能学习管理系统,小站教育最大程度保障了出国语言培训的高效。不以提分为目的的培训机构,就是浪费生命;不重视用户体验的机构,没有明天—这是小站教育做出国留学语言培训的司训。听起来有些形而下的话,但不仅真实击中了当下出国语言培训行业长期存在的痛点,同时也是小站教育自身的一种健康发展模式。

简介：学习者分析是教学设计中的一个重要部分。若想在教育教学中发挥学习者的主体性，提高教育教学效率，教师必须开展学习者分析。而开展学习者分析，需要明确什么时候应着重分析什么特征要素。在对国内外学习者分析要素相关研究进行述评的基础上，进一步对实验室已构建的学习者分析要素体系进行验证与修订，并通过对“必须”与“可选”学习者特征要素的划分与梳理，最终形成学期、单元、课堂层级的“必须分析”以及“可选分析”学习者分析要素体系。

简介：学习究竟为哪般高考结束后，某中学高三学生一起在教室中撕试卷、扔课本，烧复习资料，他们称自己是在“发泄情绪”，认为总算熬出头了，仿佛处理掉这“三座大山”，今后就再也不用学习了……

简介：近年来，远程教育逐渐兴起，成为人们进行学习的新方式。远程教育大大地扩展了学生学习的空间，转变传统的学习方式，促进现代教育的发展。我国的远程教育兴起的时间不长，它的兴起为我国的现代教育带来一系列的挑战。文章对于远程教育的现状进行分析，针对教育过程中出现的问题提出解决措施，分析学习者的学习策略，为远程教育的发展寻找出路。

简介：自2012年MOOC元年至今,MOOC的发展蒸蒸日上。MOOC能否在经历热潮之后,依旧持续稳定发展,取决于很多因素,其中最主要的影响因素之一——学习视频,是MOOC的灵魂。学习者的学习兴趣,以及学习效果都是取决于MOOC视频的质量。本课题运用调查问卷法分析MOOC视频的设计与录制方式,为做出学生喜欢的MOOC视频而提供教学设计理论指导,促进MOOC课程的良性可持续发展。

简介：本研究通过母语为英语的汉语学习者汉语语调产出的行为实验研究，探讨母语为英语的汉语学习者在不同语境下句末单字调产出的过程和阶段性特征，以及学习者在语调产出的不同阶段采取的认知策略。研究发现，母语为英语的汉语学习者在不同语境下汉语声调产出经历了母语语调迁移、汉语声调调形调节、汉语语调的调阶调节三个阶段；初级水平的汉语学习者声调产出的语调调节策略，其心理语言学基础是“语际识别”（interlingualidentification）的相似性；中级水平汉语学习者汉语语调产出基本摆脱了英语语调的影响，按照单字调的本调产出声调。此外，汉语学习者汉语声调的习得过程反映了学习者汉语语调产出的“二次调节策略”。学习者每个阶段的调节策略都受前一阶段言语加工策略的限制，学习者必须不断地克服这些言语加工策略的限制才能在不同语境下正确地产出汉语语调。

简介：本研究通过定性与定量相结合的研究方法,调查了非英语专业本科生对课堂参与的态度,他们实际的课堂参与行为,以及影响课堂参与的主要因素。研究对象是来自一所综合性大学的200名一年级学生,他们的英语水平分属高水平和低水平两个层次。结果表明:绝大多数学生对课堂参与持积极态度,不同性别和语言水平组之间的差异不显著。学生主要的课堂参与行为有7种。影响课堂参与的主要因素有课堂主题因素、学生的主观因素、教师的参与情况及其教学方法。

简介：文章基于概念转喻本体认知路径、词汇转喻跨语言比较认知路径、词汇转喻操作能力培养路径（包括词汇转喻的识别、解读、评价、生成与翻译）、词汇转喻能力测试评价路径以及外语教师教学能力提高路径,全方位探讨如何提升高校外语学习者词汇转喻能力。

简介：摘要通过对威廉姆斯和布尔登有关外语学习者因素的研究，提倡摈弃传统的对外语学习者的个体差异与学业成绩的相关研究，而从建构主义的角度来重新审视和理解学习者的个体因素，重点探讨学习者的自我概念、控制点、归因理论三大领域。

简介：本研究以学习者和母语者口语样本为基础，通过母语者听话人对该样本的感知判断，以及对发音人样本时间性语音指标的测量及分析，讨论中高级水平汉语二语学习者口语中的感知流利度和话语流利度。研究发现，学习者口语的感知流利度和话语流利度测量存在密切的关系，母语者听话人对学习者口语流利度的感知能够通过对话语流利度的测量而进行预测。母语者对流利度的感知判断是在速度、语流长度、无声停顿、有声停顿、修正/重复等方面的综合因素基础上建立的，但他们对二语学习者语速的感知最为敏感、稳定而且具有一致性，在众多时间性语音特征中，语速指标能够最准确地预测感知流利度，而流利度的感知判断可能受到口音的影响。

简介：焦虑对英语学习者的影响很大，探讨怎样克服外语课堂上学习者的焦虑其意义在于了解我国中学生外语学习焦虑的结构特点；检验焦虑与外语成绩之间的关系。过度焦虑和低焦虑对中学生学习外语起反作用，阻碍学习。适度焦虑对中学生学习英语有促进作用。针对英语课堂上学生高、低两种焦虑的表现，通过实例理论联系实际，本文分析了如何处理以上问题，并得出五点建议，以便达到轻松、有效地学习英语。

简介：学习风格与学习指导是相辅相成的。在学习风格的两个维度上,国家开放大学学习者在信息接收维度上偏好于具体经验,在信息加工维度上偏好于主动实践。针对国家开放大学学习者的学习风格,需要加强对学习者学习动机的指导,解决其＂为什么学＂的问题;需要加强对学习者学习内容的指导,解决其＂学什么＂的问题;需要加强对学习者自主学习和合作学习的指导,解决其＂怎样学＂的问题。研究国家开放大学学习者的学习风格,并根据学习者的学习风格给予恰当的学习指导,不仅可以有效利用学习资源,也可以有效提高学生的学习质量。

简介：

简介：本研究对中国EFL学习者英语关系从句的理解和产出进行了研究。采用合并句子测试和语法判断测试形式收集数据，旨在检验英语关系从句习得假说。受试为山西一高校大学一年级的新生30名。数据分析结果显示，中国EFL学习者英语关系从句习得难易顺序和PHF、PDH和NPAHH三种假说都不完全一致。调查也发现，受试英语句子合并测试做得较好，语法判断测试较差。无论是产出性任务还是理解性任务，最容易的关系从句类型是O-DO，而最难的类型分别是O-OPREP和S-IO。

简介：摘要调查显示在以泰语为母语的汉语学习者中存在“泰国文化失语症”现象，其主要成因为1、学习者掌握的相关词汇匮乏；2、学习者对相关内容没有急切表达需求；3、部分泰国文化相关内容在汉语中没有形成通用表达。针对这一现象，教师在教学中应对教材相关内容做相应本土化处理；研究者应尽快确定相关内容的标准汉语表达。“泰国文化失语症”的存在有其合理性，不应因过度关注“泰国文化失语症”的发生而随意改动教学内容，打乱正常的教学顺序。

简介：本文主要阐述了音乐欣赏对音乐学习者的重要性,分析了音乐学习者赏析音乐的同时是如何完成对自我人格塑造的,并对塑造音乐人格的作用进行解读。