简介：摘要在教学中,只重视知识的累加而不注重能力的培养,尤其是自我的获取能力，笔者认为应该将培养与传授结合起来。

简介：镜头一:大家正在做练习,我发现潘正祺没有动笔,而是在玩几个骰子,立刻批评了他。他却委屈地说:“我没玩,我在摆小方块,摆了就会做了。”

简介：摘要：小学阶段作为学生思维发散与想象力丰富发展的最佳阶段，该阶段合理运用学生的特点展开语文教学能够起到事半功倍的教学效果。语文教学针对小学学生进行“边读边想象画面”的教学方式不仅能够帮助学生将文学知识与生活实际相结合，拉近学生与语文学科的距离，同时也能够加强学生的深度学习，从而培养其核心素养。

简介：“云想衣裳花想容”是诗人设想云朵想与杨贵妃的衣裳媲美，花儿想与杨贵妃的容貌比妍，这是极言杨氏的衣饰和容貌之美。而“想”用得颇为巧妙而富有张力，既绘花光，又摹人面，我们好像看到了杨责妃的亮丽容颜、想象在这里发挥了神奇的作用，语语浓艳，字字流葩。将花与人浑然交溶，言在此而意在彼，摇曳生姿。想象在作文中就有这种神奇的功力，你在写作时如无想象，那写出的文章将是铁板一块，毫无美感可言。

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简介：摘要：在部编版小学语文教材四年级上册第一单元中提出了边读边想象画面，感受自然之美的阅读要素。作为教师应该充分思考这一阅读要素如何能够在语文课堂中更好的落实。本文将针对这一语文要素具体的落实策略进行分析研究，希望能够给一线的小学语文教师提供参考，让学生可以获得语文综合能力的提升，也同样提高小学语文教学的质量和效果。

简介：摘要现代化的电教媒体直观、生动。在语文教学中，运用电教手段，课文中所反映的景、物、人的形象真切地再现出来，使学生如身临其境，感知真切，入情入境，从而提高学生理解和运用语言的效果，真正理解作者的语言。

简介：《小学生导刊》提供了丰富的阅读与活动的资源。每一期新的刊物发下来时,学生感到新鲜、高兴。我会适时地组织一堂导读课,给予指导。

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简介：摘要：作为一种能够提高学生语文学科学习能力、习惯、兴趣的有效方法，提高学生的语言文字应用能力正在进入教师的视野。为了提升学生小学语文学习的质量，充分提升学生语文学习兴趣与基础知识的掌握深入程度，教师需要结合具体的教材内容将教学过程加以合理组织，让学生在语文知识学习环节一步步通过自身努力强化语言文字知识，并且通过自身的学习加强知识应用能力。

简介：摘要语文教学中，利用对学生进行语言训练的机会，通过朗读唤起，品味语言，仿写续写，描述再现的语言训练形式，发展学生思维想象力，形象思维能力，增强学生理解祖国语言文字的能力。

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简介：“画面”教学就是以语言为媒体,在了解语义的基础上,借助想象和联想,把凝固的文字变成形象的“画面”。由于想象和联想,文学作品就具有了形象性,它在读者头脑中的印象是具体的。不过,由于每个人的理解程度、阅历及想象力等不同,想象和联想也因人而异。人们常说的“一百个读者就会有一百个林妹妹”就是这个道理。基于这一特点,我们在学习文学作品时,就应该讲求在疏通文意的基础上,通过想象和联想再现其艺术形象,养成善于想象和联想的习惯。例如杜

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简介：1、“六个方面”和“三个及时”选择新闻报道的题材,说到底是挑选新人、新事、新景。到哪儿去挑选呢?前苏联塔斯社编委尤·科尔尼洛夫在谈到新闻的来源时说,记者应从以下四个方面获得新闻:第一,是指党和政府的决议,党和国家领导人的谈话。第二,是指与各种人(党的积极分子,经济工作者,革新家,科学与文化工作者,普通工人,普通集体农庄庄员,即用自己的劳动、自己的组织工作和教育工作贯彻党和政府决议的所有的人)保持密切的、经常不断的联系。

简介：答：优秀的美术作品具有广泛性、生动性、直观性，通过鉴赏可以形象地向孩子传达美的信息．所以教师在教学中一般会开设《向大师学画》课，通过欣赏凡高、马蒂斯等大师的作品，激发孩子的创作热情。比如．凡高艰难惨烈的遭遇和对艺术执着以至狂热的追求，在其绘画中引入了心灵世界的直接表达。在欣赏过程中．可以让孩子深受感染，从中懂得人格的力量，同时也让孩子从此认识到艺术中突出的个人风格，和在绘画作品中对内心情感的宣泄。

简介：摘要：“语文”本义为“语言文字”。即语文教育的旨归在教给学生如何恰当地运用语言文字以传递思想与情感。而基于小学生对语言文字符号的并不乐观的初始接收和适应现状，本文便就“对学生语言文字运用能力的培养”话题做出多种形式下的语言文字积累、朗读形式下的有声文字转换、模仿形式下的语言文字运用此三大环节的阐述。以循序渐进、由浅入深地促进学生灵活驾驭语言文字能力的形成。

简介：摘要：“语文”课程在小学阶段设立的直接目的便是教学生学会中文、汉语，使其具备用汉语中文进行意义理解与表达的能力，因此，此阶段的语文教学便当将此作为目标和重点之一予以施教。本文亦便就此“小学语文 如何提升 学生 的 语言文字运用能力” 的 话题做出了分立：阅读时语言分析、朗读时语感积累、写作时语感运用此三方面的阐述，以按此从语言到语感、从分析到运用的顺序逻辑有效实现语文之工具性的属性、培育其语言能力。

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