简介：摘要本文对高中音乐课提倡的教学模式做了阐述。

简介：摘要：在贯彻落实素质教育、各教育阶段深化发展的大背景下，我国小学阶段的美术学科地位显著提升，其原因为美术学科能够有效实施“德智体美劳”之中的美育教育。小学阶段的美术教师需要通过课堂教学活动，激发和培养小学生的审美创造能力，以此增长小学生的美术核心素养。基于此，本文从我国小学美术学科的教学活动入手，探讨美术教师在实施教学工作的过程中，激发小学生审美创造能力的相关策略。

简介：    摘要：精神世界的审美活动创造了无限丰富的艺术美，而关于艺术的美的分类，古今中外分类标准不尽相同，但文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等艺术表现形式，都包含客观因素与主观因素，同时又具有时代性，都是反映当时生活上的需求，都是在不断发展的。他们的审美特性和审美创造即有同源性，又有差异性，。这里仅从文学的角度探讨其审美特性和审美创造。

简介：摘要：影视艺术作品以画面和声音为媒介，展现生动丰富的社会生活场景，塑造鲜明的银屏幕人物形象，作用于观众的感官，引导他们的爱或憎、悲或喜，使观众在潜移默化中受到感染、启发和教育，同时观众也根据自己的生活经验、艺术修养，对影视作品做出一定的评价，这既是观众的一种认识过程，又是一种情感交流过程，同时也是一种艺术接受和艺术创造的过程。影视艺术审美创作与审美主体需求之间是一个相互影响相互作用的过程，研究影视的审美创造的同时也不能忽视对审美主体需求性的研究。

简介：本文通过对审美过程中普遍存在的审美惯性(即隋性思维)现象进行分析研究,从理论上阐述它的产生原因,并针对它对培养创造意识的阻碍,提出在在理论上的认识与欣赏实践的新观点。为不断克服审美惯性的负面影响,寻找理论依据与论证。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，人们对于学生的要求也越来越全面，不但需要对语文、数学知识进行掌握，还需要在精神和艺术上有一定的涉猎。美术作为一门具有艺术品位的学科，不仅仅是传授学生理论的知识，还要提高学生对美的理解和审美的能力，所以为了让学生从小树立正确的人生价值观念，提高学生的综合素养，教育行业从小学开始就设立了小学美术这门学科，来帮助学生提高艺术品位，为学生在沉重的学业中，增添了新鲜的艺术气息。

简介：叶圣陶所提倡的“童心说”具有丰富的内涵，“童心说”可具体地概括为三个方面的构成因素：一是对我国古代美学遗产的继承，二是对西方近现代美学思想的汲取；三是来自于作家自身丰富的审美创造的实践（特别是童话创作的实践）的切身体验。

简介：作为“五四”新文化运动的先驱者之一,叶圣陶不仅在文学创作、语文教育、编辑出版事业等方面做出过许多具有开创意义的贡献,而且在艰巨复杂的审美创造心理的探索方面,也是卓有建树的.他写于一九二一年上半年的四十篇《文艺谈》,不但较为系统地阐述了自己的“为人生”的现实主义文艺美学

简介：摘要美术教学要走出“以画代教”的误区，必须培养学生的审美和创造能力。因为美术课是一门操作性很强的课，所以教学生作画无可非议，但是以绘画示范来代替课堂教学的全部，不仅在理论上站不住脚，还会在认识上造成混乱，而且对实际教学也会带来消极影响，不利于学生创新能力的培养。对此问题不得不认真严肃地来讨论它，以求获得明确认识。示范本身不是孤立存在的，更不是偶然发生的。在教学中，应该用好“传、帮、引”，培养学生的联想能力。“以画代教”不符合认识规律，不能体现学生的创造力。

简介：摘要粤剧演员在创造角色方面，审美追求需要做到形神兼备。粤剧表演与传统绘画中的“以形写神”的主张相似，所不同的是粤剧演员是通过歌舞手段的运用，在自己的身上表现任务的性情言笑之姿；而画家是在画幅之上运用绘画语言表现任务的性情言笑之姿。饰其衣冠，假其口吻，传其神情，肖其肌肤，仍其气质，神乎其技”，是粤剧演员创造角色基本要求。善于通过程式性艺术语言的组织，赋予人物精神气质、神情仪态、音容笑貌等鲜明的外部形象，这是粤剧表演的主要特点。

简介：

简介：在古代,书家们也很注重创造,那些留名书史的各代大家就是创造的大家。但相对于对前人的继承,创造毕竟又是处于第二位的,大家们多数都认同或沿循米芾式的成才之路:“壮岁未能立家,人谓吾书为集古字,盖取诸长处,总而成之。既老始自成家,人见之,不知以何为祖也。”(米芾《海岳名言》)除了少数大家注重创造

简介：摘要：初中阶段是学生审美意识发展的重要时期，语文学科作为人文性较强的学科，审美教育在初中语文教学中具有举足轻重的地位。通过审美创造力的培养，可以增强学生的审美意识，发展学生的创新思维，从而更好地理解和欣赏文学作品。

简介：摘要：初中阶段是学生审美意识发展的重要时期，语文学科作为人文性较强的学科，审美教育在初中语文教学中具有举足轻重的地位。通过审美创造力的培养，可以增强学生的审美意识，发展学生的创新思维，从而更好地理解和欣赏文学作品。

简介：摘要：近年来，随着中国教育体制的改革创新，初中语文课程在培养学生的审美创造力方面起到积极作用。语文课程不再局限于传统的文学知识传授，而是更加注重培养学生的审美品位及创造能力。为促进初中学生的语文审美创造，本文将对初中语文教学中有效培育学生审美创造路径进行探究。

简介：摘要：近年来，随着中国教育体制的改革创新，初中语文课程在培养学生的审美创造力方面起到积极作用。语文课程不再局限于传统的文学知识传授，而是更加注重培养学生的审美品位及创造能力。为促进初中学生的语文审美创造，本文将对初中语文教学中有效培育学生审美创造路径进行探究。

简介：摘要：随着社会的快速发展和竞争的加剧，培养学生的创造力和审美能力变得越来越重要。本文旨在探讨小学语文课堂中如何培养和提升学生的审美创造能力，从而帮助他们更好地适应未来的社会发展。首先，本文介绍了审美创造能力的定义和重要性。然后，分析了目前小学语文课堂存在的问题和不足之处。最后，提出了一些培养和提升学生审美创造能力的具体策略和方法。

简介：表演意象有着丰富的表现力,能够带来视听形象之外的意蕴。表演意象的建构是建立在审美体验的基础上的,表演意象又是传达审美体验的重要方式,两者有着密切的不可分割的的关系。

简介：

简介：