简介：数学课程标准下的数学新课程教育将在全国铺开了。新的数学课程与原数学课程有那些不同?新数学课程教师怎么教?学生怎么学?

简介：《标准》在使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识与技能的同时，更为关注他们在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》已于2011年底正式颁布，并于2012年秋季开始使用新修订的课标教材。《标准（2011年版）》从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行了修订，为帮助广大小学数学教育工作者解决学习《标准（2011年版）》过程中的困惑，本刊特邀请课程标准修订组的专家撰写了系列解析文章，在本刊第7—8期合刊集中刊登。

简介：摘要

简介：

简介：《数学课程标准》中提出＂教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。＂以下谈谈自己在数学教学中的几点思考：

简介：

简介：课程改革犹如一声春雷滚过，对传统的数学教学方式产生了巨大的冲击波。新课程改变了旧课程难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，对教师的要求也进一步提高，课堂也发生着深刻的变化，一言堂变成多言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见让人欣喜不已。

简介：很多农村初级中学都提出了“教研兴校”的理念，但是，农村初级中学教师的理论水平不高，教学水平偏低，加之没有正确理解教研活动的涵义，开展教研活动非常困难。本文针对这一困难，以初中数学为例，介绍教研活动的涵义、如何从微观细致的角度研究新课程标准的特点、掌握新课程体系，从而指导教学，提高教学质量。鼓励教师积极参与教研活动，对农村初级中学教师的教研活动具有一定的指导意义。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学课程标准与教学实践之间的对接情况。通过分析小学数学课程标准的要求和教学实践中的具体操作，发现存在着一定的脱节。在此基础上，通过比较教材内容、教学方法和评价方式，提出了一些促进标准与实践对接的建议，包括优化教材设计、加强教师培训、拓展评价手段等。这些建议有助于提高小学数学教学的质量和效果，促进学生数学学习的全面发展。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学课程标准与实际教学之间的对接情况。首先介绍小学数学课程标准的基本内容，然后分析实际教学中存在的问题和挑战，最后提出促进课程标准与教学实践对接的建议，以期为小学数学教学实践提供参考。

简介：摘要：为了探讨小学数学课程标准与实际教学的有效对接，本文分析了课程标准的内涵、发展历程及理论依据，并结合当前教学实践，揭示了课程标准在实际应用中的主要问题。研究发现，虽然课程标准已明确提出教学目标和内容要求，但在实际教学中存在目标设定模糊、教学方法单一、教师专业素养不足等问题，这些问题制约了课程标准的有效实施。通过对现状的深入分析，提出了优化教学目标、改进教学方法、提高教师素养、完善评价体系以及强化家校合作的策略，以期推动课程标准与教学实践的更加有效对接，提升小学数学教育质量。

简介：摘要：为了提升小学数学教学质量，研究旨在分析课程目标、教学内容、评价标准的现状及其偏差。采用文献分析法，探讨教学理念与课程标准之间的差距，指出教师在教学方法和评价体系中的不足。结果表明，传统的灌输式教学方法限制了学生的参与度，缺乏创新性和多样性；评价体系过于注重考试成绩，未能全面反映学生的数学素养。为解决这些问题，建议加强教师培训与专业发展，探索创新教学方法，并完善评价体系与反馈机制，以促进学生的全面发展和提高教学效果。

简介：摘要：本文旨在研究小学数学课程标准与实际教学之间的对接情况，分析当前小学数学教学中存在的问题及其成因。通过对课程标准的解读与实际教学的对比，探讨如何有效实现课程目标与教学实践的契合。提出改进策略，以提升教学质量和学生的数学素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，《小学数学课程标准》已逐步成为引领小学数学教学的核心指导文件。它不仅为数学教学提供了明确的方向，更在提升课堂教学质量、促进学生全面发展方面发挥了举足轻重的作用。本文旨在从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价这四个维度，深入剖析《小学数学课程标准》对课堂教学的深远影响，并据此提出一系列切实可行的实施策略，以期在数学教学中更好地贯彻课程标准的精神，实现教学效果的最优化，为学生的全面发展奠定坚实基础。

简介：现代企业营销的基本出发点王河党的十四大提出我国要在本世纪内初步建立社会主义市场经济体制，其中至关重要的是要逐步建立现代企业制度。在这一过程中，企业到底能否在科技日新月异、需求千变万化、竞争日趋激列的今天站稳脚跟，求得自身的生存与发展，取决于多方面的因...

简介：摘 要:《数学课程标准》指出，数学课的教学目标包括知识、能力、情感、态度与价值观三个方面，这三个方面缺一不可。其中，知识目标是最基本的教学目标；能力目标是最重要的教学目标；情感、态度与价值观目标是关键。所以，确定数学课的教学目标，必须把情感、态度与价值观目标和知识、技能目标结合起来。

简介：参加了几年的课改实践，耳濡目染，我们已经较深刻地认识到：教材只是教师教学的素材，教学效果如何，教学设计的指导思想是关键。教师必须坚持以学生为本．从大环节到小细节的设计都以学生的实际为出发点。这里的实际，既可以是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，也可以是孩子们在数学学习过程中能够思考或操作的，属于思维层面的现实。下面结合几个教学案例。试析以学生实际为出发点设计课堂教学的几点体会。

简介：在信息化社会、知识经济的大背景下,伴随着经济、社会、科技和教育的发展,以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)为指导的课程改革正在全国开展。教育第一线的数学教师如何应对新形势,积极投身其中,这是每位数学教师必须面对的

简介：摘要新课程理念下的中学化学教学是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程。这就要求在教学方式上必须要发生重大的改变，学生要从以前的“被动性接受学习”转变成“主动探索式学习”。所以教学方式和教学策略的出发点对指导教学尤为重要。