简介：2005年全国高中数学联合竞赛试题第一大题的第2小题（题目见后）虽然是一个选择题，其中却隐藏了许多重要的数学思想方法和解题方法．笔者通过对它的多种解法的研究，发现本题对于分析问题、解决问题的能力的培养，对于提高中等难度的竞赛题的解题能力都很有帮助．下面就将笔者发现的解法罗列出来并加以解析．

简介：上班后不久，林厂长的电话就响了起来。“早上好!”他熟练地拿起话筒。“小林吗？我是老安。”话筒里传来公司安总经理熟悉的口气。“老上级好。”林厂长马上致意之后，就毕恭毕敬地耐心聆听着。

简介：天洗兵1945年5月4日，云南大学、中法大学等校学生在云南大学操场上聚会纪念五四运动，天空突降暴雨，一些学生急忙避雨，会场秩序顿时大乱。闻一多冒雨站在台上高呼：“热血的青年们过来!

简介："小题大做"一语出自明、清时代的科举考试。在考试时,以《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部书中的文句命题,叫做"小题";以《诗经》、《书经》、《易经》、《礼

简介：日前，鹤壁市某干部因上班时间嗑瓜子遭电视台曝光．被行政记大过处分。此事引发了公众极大的讨论热情。

简介：〔摘要〕当前不少教师在使用教材时，都把精力放在教材中的例题的使用上，来进行二次打造和开发，而冷漠了教材中的“课后习题”，常把“课后习题”当成巩固新知的一种“附属品”，从而不能很好的发挥“课后习题”的价值功能。“课后习题”都是一线专家经过实践后精心选编的，编者也不便在教材中来明晰“课后习题”使用的有效性，但作为教材的使用者，要很好地挖掘“课后习题”的潜在的元素，要结合教材新知的内容，适当地进行“放大”，让它伴随着新课的教学“同生同长”，让它闪亮起来。

简介：战国时期，赵国的孝成王很不争气．．他目光短浅，喜欢独断专行，听不进大臣的建议，且贪心十足，经常贪小利而受大害。有一年，赵国和燕国发生了冲突。燕国国君一怒之下任命高阳为统帅，领兵十万征讨赵国。赵孝成王看到燕国大军前来征讨的军报，吓得不知所措。

简介：去年7月，成都市龙泉驿区纪委推动全区“纪检组长走基层”走访。一名纪检组长接到群众反映，区内某水库在连续10多天的打鱼过程中，一些党员干部，特别是水库管理站点工作人员在不给钱的情况下，多次将鱼拿走或者赠送亲朋好友。

简介：一天中午,轮到我去检查午自修。刚到教室门口,一位女生就哭着向我告状:沈梦萧把她的作文书撕了。又是沈梦萧!我强压怒火,低声说:“沈梦萧你过来,你为什么要撕她的作文书?”沈梦萧慢吞吞地走到我跟前,阴着脸说:“她为什么不借给我看?”“什么?不借给你看,你就可以撕她的书?”我火了,哪有这样的孩子?我更加严厉地对他说:“这本书给你,要

简介：建国后，身为中国戏剧家协会主席、中国京剧团团长的梅兰芳先生，仍像普通演员一样上台演出。一次在北京政协礼堂演《凤还巢》，唱到“遵父命在帘内偷觑才郎”一段时，因一时失神少唱了一句，却在表演偷看时多做了几个动作。

简介：最近，我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文，该文主要谈习题开发，陈老师讲了两点：一是“小题”能“大做”吗？二是“小题”怎样“大做”呢？文章最后是陈老师的思考：“小题大做”要注意些什么？主要写了三点：一是教材中哪些习题需要开发？二是所开发的习题难易度如何把握？三是开发的习题怎样组织学生练习？我认同陈老师的三个注意点。

简介：今年秋季开学的第一天，英国西米德兰兹郡的一所学校就出现了一件大事，100名学生刚进到学校，就因为没按学校要求穿黑皮鞋，被学校要求“遣返”回家。这到底是什么样的事呢？

简介：

简介：课堂教学是教学的主阵地,也是学生学习知识的主阵地,因此深化课堂教学是提高教学质量、培养学生创新能力的主要途径.那么怎样深化课堂教学才能达到好的教学效果呢？为深化课堂教学、体现学生的主体地位,老师们个个想尽办法,正所谓八仙过海——各显神通.合作学习、自主探究已成为课堂家常,然而学生能力参差不齐,自主探究、合作学习不一定适合每个学生,很多时候会出现为合作而合作的现象.笔者想,既然课堂是教学的主阵地,那么教材就是课堂教学的基本材料,也是学生学习知识的媒体.

简介：最近，我阅读了《江苏教育》（2007年第11期）海安县曲塘镇中心小学陈进春老师写的《“小题”也要“大做”》，文童主要谈习题开发，陈老师讲了两点：一是“小题”能“大做”吗？二是“小题”怎样“大做”呢？文童最后是陈老师的思考：“小题大做”要注意些什么？主要写了三点：一是教材中哪些习题需要开发？二是所开发的习题难易度如何把握？三是开发的习题怎样组织学生练习？我认同陈老师的三个注意点。但我认为还有一点非常重要．就是习题开发时。价值引领不可缺失。下面结合我听的一堂课，谈谈对这个问题思考。

简介：

简介：文化馆、文化站等文化单位作为开展群众文化活动的基层阵地，主要任务就是向广大老百姓提供基本的公共文化服务，满足其基本的文化需求，承担一定的文化教育功能，组织和引导主流文化精神，整理和保护民间优秀文化遗产。但文化单位开展文化活动要考虑到经济、人才、设备、空间等条件的限制，不能盲目地开展超过自身能力的大型文化活动，这就要求文化单位在开展活动时要注意选择，能够做到即使是一些小的文化活动也能够带来比较大的文化效益和文化影响力，即要求在文化活动中做到以小见大。

简介：幼儿园的课程是预设与生成的统一。生成的课程内容深受幼儿个体经验、幼儿群体经验、教师个人兴趣、意外事件等因素的影响。教师要善于将幼儿的个体经验“小题大做”地开发为幼儿群体性的教育教学资源，以取得更大的教育价值。

简介：淮海战役期间,刘伯承、陈毅奉中央军委和毛泽东主席的命令,奔赴西柏坡商讨淮海战役结束后的渡江作战事宜。途径山东单县时,他们发现有解放军伤员随意开枪扰民。当地干部尽管一再表示谅解,但横扫千军如卷席的两位首长还是＂小题大做＂了一番,联手进行了严肃处理……

简介：【摘要】高阶思维对于数学学习有着极其重要的作用。本文根据对高阶思维的理解及培养策略，结合三年级的学情和具体案例，对“如何培养学生的高阶思维”这一问题提出了几点做法。