简介:对经济与社会之间关系的关怀一直是经济社会学的主要宗旨,它在对经济学进行批判的基础之上,建构了一种可综合分析经济与社会关系的宏大的经济社会理论。其主要的贡献之一就是通过对其核心概念——“社会嵌入性”的一般化而从中获得了一种研究经济行动的新的视角,那就是从社会结构或社会网络的角度来研究经济生活的“合法性”。然而,目前时嵌入性所进行的系统研究还很少见,究其原因在于:一方面是由于人们对这一概念还不甚了解,或关注不多;另一方面就是因为嵌入性本身的分析层次错综复杂、类型繁多,而且各种嵌入类型与经济绩效间的关系更是扑朔迷离。以此为着眼点,分析嵌入性观点的理论发展,并以企业网络中的嵌入性为基点,本着回答“如何最佳嵌入”的问题,对各种嵌入类型与企业绩效之间的关系进行探讨。
简介:所谓嵌入式课程,就是把特色课程嵌入国家、地方、校本课程框架所预留的空间,形成结构严谨、内容丰富的完整课程体系。嵌入,是一种课程编制、设计、实施的方式,其基本要义是一种融入后的整合,形成一个新的有机体。从这个角度看,嵌入不是单一的某种方式,而是一种理念,是在理念引领下,通过嵌入这种方式使课程走向整合,实现新的创造。嵌入式课程,不只是特色课程嵌入国家、地方、校本课程中,而是实行多方面的嵌入,概括起来主要有三个方面:一是课程内容的嵌入,即生活元素的嵌入、不同资源的嵌入;二是课程方式、方法的嵌入,即有意义的接受性学习与小组、合作、探究的学习方式嵌入,不同学科的方式、方法的嵌入;三是学习过程中,多元评价方式的嵌入,即让教学过程逐步成为伴随着评价的过程。而这一切嵌入都以学生为主体,学生是嵌入的参与者,没有学生的主体作用就没有真正的嵌入,而很有可能变成一种硬性的灌输,甚至可能是“侵入”。此外,嵌入还体现在教学中,把知识镶嵌在情景中,这样的知识是生动的、活跃的。学习就发生在镶嵌的情景中,而且使整个教学成为学习的情境。嵌入式课程寻找到了学习发生的地方和方式,通过这样的实践,学生在今后的发展中就掌握了产生知识的方式,嵌入式课程会“嵌入”在学生的一生发展之中。
简介:计算机迈入了一个充满机遇的后PC时代,人们越来越多地接触到最具量产效益和时代特征的嵌入式产品--WAP电话手机、STB(电视机机顶盒)、Web、PDA(商务通)、Web可视电话、Web游戏机、DVD播放机和GPS等,这是一个充满商机的巨大产业.
简介:摘要:随着我国航天事业的快速发展,嵌入式软件在航天器中的作用和地位越来越突出,航天器上很多关键、复杂的功能都逐渐由嵌入式软件来实现,以嫦娥五号任务为例,嫦娥五号探测器圆满完成了我国首次月球无人采样返回任务,无论是探测器最安全关键的进入、下降、着陆和上升过程(Entry、Descent、Landingand Ascent,EDLA)过程、还是复杂的月面采样及封装等过程,都是在嵌入式软件控制下完成的。嵌入式软件已成为航天型号产品的重要组成部分和确保型号任务成功的重要因素。随着我国载人航天后续工程、探月后续工程等任务的相继立项和实施,航天嵌入式软件呈现出功能日益复杂、数量与规模急增、开发周期缩短、需求变化加快、质量要求更高的发展趋势。