简介:摘要我国著名教育家陶行知说智者问得巧,愚者问得笨。好的教学问题不仅可以激发学生兴趣、激活学生思维,更有利于课堂教学的展开与深入,并且能给课堂带来高效率。在数学教学中教师必须转变角色,充分发挥创造性,设计开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,让学生学会动脑思考、动手操作、动眼观察,通过这样的形式,使学生创新精神的培养得到落实。
简介:我国经济体制改革以后,社会生产发生了飞跃的发展,国民经济形势日新月异。随着经济体制和科技体制改革的深入,高等教育体制也亟待改革。三十几年来,我国高等学校基本上处于一种与外界,尤其是国外学术界很少往来的封闭式状态,严重地影响了高等学校教育质量、科研水平的提高和培养能力的发挥,造成了高等学校与四化建设极不适应的局面。因此,我们必须根据邓小平同志提出的教育要“三个面向”的方针,对高等学校这种封闭式办学的状态迅速加以改革。《中共中央关于教育体制改革的决定》扩大了高等学校的办学自主权,为我国的高等学校实行开放式办学提供了政策和制度上的保证。所谓开放式办学,我理解至少应包含两方面的含义:第一,高等学校应该能够在经济增长和社会发展所能允许的条件下,
简介:当我们站在深沉的历史回顾和急迫的现实审视的交汇点上,考察我国建国四十多年消费运行演进的历史时,我们可以看到,这部历史是由“抑制消费”、“补足消费”、“刺激消费”三部曲循环交替的历史轨迹组成,它是一个否定之否定的循序渐进过程,是长期以来通过政府的行政计划安排积累和消费的比例关系以协调社会主义生产目的与实现这一目的的手段之间关系的产物。随着改革开放的深入和实践的发展,迫切要求我们必须要站在前人的肩膀上剖析其间蕴含的深刻的结构机理。国内现有的几部消费经济学著作一般都是从消费需要出发,以满足消费者需要作为贯穿其理论体系的逻辑线索的,在消费者需要之后,再依次排列出消费水平、消费结构、市场等问题。实际上,在市场经济条件下,抽象的消费者需要是不可能成为国民经济总体运行中的一个现实要素的。只有通过市场表现出来的有支付能力的需求,才是经济资源有效配置的一个基本参教,因此,在未论证市场机制是协调资源配置与