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简介：宾语从句的引导词、语序和时态被称作宾语从句的“三要素”。这三方面的内容既是宾语从句的重点，也是学好宾语从句的难点。对前两个要素的用法简述如下：

简介：that引导宾语从句时。连词that通常可以省略。尤其是在口语中．以及在believe、think、suppose、consider、say、see、know、hear、propose、understand等表心理活动及知觉的动词后，that常可不用。例如：

简介：纵观历年高考试题,对定语从句的考查多数集中在引导词的选用上。那么,如何选用正确的引导词,就成了同学们备战高考的关键所在。下面就谈谈如何选用正确的引导词。定语从句的引导词有两类:关系代词和关系副词。关系代词有:who,whom,whose,which,that,as等。关系副词有:when,where,why等。关系代词在所引导的从句中代替先行词充当主语、宾语或表语;关系副词在定语从句中作状语。一、定语从句引导词的选择选择定语从句的引导词时,同学们要切记一点:引导词的选择与先行词有一定的关系,但对选择起决定作用的不是先行词本身,而是先行词在定语从句中所充当的成分。因此,同学们在解题时可按以下步骤来确定并选用正确的引导词。【例如】完成句子:1)Thisisthefactory_____wevisitedtheotherday.2)Thisisthefactory____mymotherusedtowork.答案:1)which/that/-2)where解题步骤如下:1.划分句子成分,确定出正确的主句和从句。以上两句中的主句均为:Thisisthefactory。其中the...

简介：摘要英语从句中引导词的选用既是难点，也是重点。本文分析讨论了如何选用从句的引导词，并总结出了一些有助于学生判断、选择的方法。

简介：摘要训练学生找“反义词”，切不可一味地要求学生死记硬背，既增加了学生负担，效果又很不理想。我们应当遵循学生身心发展的规律，按照“反义词”内在理论分解训练，通过直观演示、确定意义范围、明确词类和风格色彩等多角度全方位训练，让学生的能力得到提高。

简介：我们在高中第二册已接触了一些副词和介词短语引导的倒装句,在这里我们将所学过的这类词作一归纳。一、副词及否定副词1.Oftendidwegoforwalkstogecher.我们过去常一起外出散步。2.ManyatimehasMikegivenmegoodadivce.迈克多次给了我好的劝告。3.Nowhreelsecamelakeslikethesebefound.象这样的湖其它地方是难以找到的.4.Seldomhastherebeenlesswaterinthebrook.这条小河很少缺水.5.RarelydoIgetinvitedintoofficealone.我很少一人应邀到这个办公室来.6.ScarcelyhadIarrivedhomewhenbecameouttoseeme.我一到,他便出来迎接我.

简介：摘要定语从句是中学英语的重点，也是难点。如何才能使学生更好地掌握定语从句呢？笔者根据多年的教学经验和查阅大量的资料后，总结整理出了一套方法，即“代入法”求定语从句的引导词。本文对这一方法进行了分析和探讨。

简介：宾语从句,就是在主从复合句中用来作宾语的从句。引导宾语从句的连接词很多,多有实意,称为有意连词;that也可引导宾语从句,但本身没有实意,称为无意连词。本期我们一起来关注宾语从句引导词的选用。一、以that引导的宾语从句1.Shetoldme__shewouldliketogowithus.A.ifB.thatC.whetherD.what【解析】1.由句意'她告诉我她愿意和我们一起去。'可知,从句是陈述句,宾语从句的引导词应用that,故答案选B项。

简介：高中英语课本第二册(1985年版)p.285有这样一个句子:That’sthelakewhereIusedtoswimin.不少老师认为此句是个病句,主张去掉句末介词in.或将where改成which;有的还撰文特就这一句子提出质疑。不错,根据传统语法书,此句确实是定语从句典型错误之一。传统语法学家认为,where引导定语从句只能用作关系副词,不能充当介词的宾语。但是在当代英语中,此句可以接受,因为在当代英语中部分定语从句引导词

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简介：定语从句的引导词包括关系代词(who,that,which,whom,whose)和关系副词(when,where)。那么,究竟在哪些情况下用关系代词,哪些情况下用关系副词呢?本文就这个问题作一小结:一、定语从句如果修饰人人,常常用关系代词who,有时也用that(作主语时多用who)。如:

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简介：摘要：在英语从句的学习中，对从句引导词的选择既是重点也是难点。首先，要准确判断是何种从句，然后再分析从句中缺什么，以此来决定引导词的选择。笔者的做法是：先一刀两断，再分析句子成分。（即先找出主句与从句的分开点，再分析从句中缺什么成分，再根据句意选择引导词）。下面，我就名词性从句中引导词的选择使用作简略介绍。

简介：whatever(无论什么)，whichever(无论哪一个)，whoever(无论谁)，whomever(无论谁)，whosever(无论谁的)，however(无论如何)，wherever(无论哪里)，whenever(无论何时)，nomatter(what，which，who，whom，whose，how，when，where)可以引导让步状语从句及名词性从句(主语从句、宾语从句)。注意：无whyever，nomatterwhy形式。

简介：摘要：随着教育指导改革的不断深入，为推动教育教学工作的开展，转变交易引导模式，就需要在现有教学工作开展的基础上，加快教学工作方式创新，就要在教学过程中，开展深入的反思，以此更好地加快教学的优化改革。为此本文在教学开展的基础上，基于《扬州慢》的教育指导分析，转变教育指导模式，以求加快教学转型升级，为后期的教学工作开展奠定基础。

简介：况周颐以“重、拙、大”为词学理想构建其理论体系，并指出“词中求词”与“词外求词”的途径与方法来实现其词学理想。这些提法不仅有理论价值和实践意义，更是其词论的创新之处。

简介：摘要：网络热词是“微时代”大学生网络道德教育关键词。不同类型网络热词对大学生网络道德教育产生影响，积极性网络热词引领大学生良好道德风尚，而消极性网络热词凸显大学生道德行为失范。对此，我们应发挥网络热词对大学生的网络道德教育的路径引导。

简介：通过对夏承焘遗留的大量词学研究成果的梳理和论证，我们可以明了他的稼轩词研究的历史学思路、思想性与艺术性并重的原则，以及传统“词学”研究与创作并行的基本情况，和夏先生本人诗词创作中的“稼轩风”。作者三十年前在文学研究所领导与老师的指令下，拜于夏先生门下，听他讲课，在他的启迪、引导下取得了辛稼轩其人其词研究的系列成果。