简介：一、什么是音节音节是构成语音序列的单位，也是语音中最自然和最小的语音结构单位。通常是由一个元音或一个元音加上一个或几个辅音构成一个音节。

简介：一、-r音节发音规则由“元音字母＋r”构成的音节或由“元音字母组合＋r”构成的音节皆称为-r音节。

简介：一、音标1．什么是音标音标类似于汉语拼音，是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。

简介：

简介：学英语的人都知道,元音字母a,e,i(y),o,u在重读开音节中按字母本身的读法发音,即a读作[ei],e读作[i:],i(y)读作[ai],o读作[(?)u],u读作[ju:];在重读闭音节里,它们分别读作[■],[e],[i],[■]和[■]或[u],详见下图表,重读开音节和闭音节又有绝对和相对之分。那么英语中有哪几种形式的重读开、闭音节呢?本文试将开、闭音节的几种拼读模式归纳如下:一、重读开音节重读开音节可分为三类:1、绝对开音节:以元音字母结尾的单音节词或以发音的元音字母结尾的

简介：甘谷县位于甘肃省天水市西部,秦时置县.从秦时开始,历史上的甘谷(时称冀、时称伏羌)县,其隶属关系在陇西郡和天水郡之间不断变化,作为郡治所在地和地方政治、经济、文化中心的陇西和天水,其方言、必然对甘谷话产生过不同的但很大的影响,(这一点在甘谷口语中有明证,在此不论),再加上唐时吐蕃对该地的占有,使得甘谷话形成了一种独特的韵味.这种独特性在语音、词汇方面最为明显.其中在语音方面,辅音音节、综合音节、复辅音的存在就是一个特点.现根据笔者的直接调查和分析,总结如下:

简介：一谈到行政部的职能定位、很多人都会首先认定行政部门是“必不可少的”,是个“肥差”部门,甚至还带有神秘色彩。所以,行政部门一开始就会定位在较高的一个层次,而一些公司甚至把行政部门当作秘书室看待,更助长了这种判断。行政部门是否如前面所说的那样具有“权高位重”呢?我认为未必。什么事都干是行政部门现实的写照,因而也陷入了职能难定位的怪圈。你可问问行政部门的职员:你干的是什么工作(?)

简介：直呼音节是学习汉语拼音的重要环节，我在教学中采用了以下方法，收到了事半功倍的效果。

简介：《辞源》修订本注音有许多问题需要研究,如注音体例统一、音义搭配一致、古今音相配、特殊读音处理等问题。以《辞源》的音节表为切入点,通过与《汉语大词典》音节表的比较,对两辞书音节方面的参差进行分析,求教于方家,以期对《辞源》新的修订有所裨益。

简介：<正>二音节合成词与二音节短语的区别,从理论上说是没有问题的:它们的构成材料各不相同,词由语素构成,而短语则由词来构成。但是,由于单音节语素应用上的自由程度不均等,而合成词和短语组合的结构方式大多是相同的,因此,不可避免地造成区别短语与合成词的困难.笔者结合教学,对这个棘手的问题,作如下的探索。

简介：随着手机技术的发展，我们的生活方式应该更灵活、更有利于推进家庭关系的发展。但在这个时代，黑莓手机普及，人们承受着经济衰退的压力，下班以后和周末还得在家加班，家庭时光或许并非我们所想象的那样。

简介：　　能用ｉ作介母的音节只在声母双唇音、舌尖中音、舌面音与韵母开口呼相拼时产生,　　能用u作介母的音节只在声母舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音与韵母开口呼相拼时产生,只有２０个声母和韵母相拼时能用介母

简介：日前，一邻居问我“作业”的“作”的拼音“zuo”是两拼音节还是三拼音节。“两拼!”我十分肯定地答道。然后。我的面前呈现出了一张表情复杂的脸，他似乎很委屈。原来他也是这么给他儿子说的，但老师却在这道题目的旁边评了一个叉。作为语文教师的我乍听之下顿失言语。其实，这是一个简简单单的问题，但要作出正确的判断．首先必须要搞清楚“三拼音节”该三拼读还是两拼读。

简介：汉语词汇在音节方面从古到今的一个显著发展趋势是单音节词汇比重日趋下降,复音节(主要是双音节)词汇比重日趋上升,最终取得绝对优势。汉语词汇复音化的原因目前主要有两种解释。一种认为是语音系统简化的结果。例如:王力先生解释说:"双音词的发展是对语音简化的一种平衡力量。由于汉语语音系统逐渐简单化,同音词逐渐增加,造成信息传达的障碍,双音词增加了,同音词就减少了,语音系统简化造成的损失,在词汇发展中得到了补偿。"[1]另一种解释是从一词多义方面讲的:复音化是为了更明确地表达日益增多的新概念和合理节制一词多义现象。[2]本文主要从以下几个方面解释汉语词汇由单音节向复音节转化的原因:一、语音简化说;二、表意明确说;三、汉民族的文化审美观的影响。

简介：目的绘制＂男女声录制普通话言语测听材料＂中单音节和双音节词表以及短句表的言语识别率-强度函数（Performance-intensityfunction,P-I）曲线,获得正常人P-I函数曲线的言语识别阈和斜率两个参数,并加以分析比较。方法选择耳科正常人20名,采用江苏省人民医院耳鼻咽喉科编写的＂男女声录制普通话言语测听词表＂,包括单音节词表6张、双音节词表8张及短句表5张,先分别获得其20%~80%的言语识别率范围所需的6个强度点,计算出各词表在各个强度下的识别率、言语识别阈、20%~80%的斜率和50%的斜率,采用Logistic回归函数进行分析,绘制其P-I曲线。结果（1）单音节词表：20%~80%言语识别率范围所需强度为21、25、25、30、35、40dB（SPL）,线性范围斜率为（3.5±0.1）%/dB,平均言语识别阈为28.5±0.5dBSPL;（2）双音节词表：20%~80%言语识别率范围所需强度为20、22、24、26、28、30dB（SPL）,线性范围斜率为（6.3±0.5）%/dB,平均言语识别阈为24.4±0.5dBSPL;（3）句表：20%~80%言语识别率范围所需强度为22、24、26、28、30、32dB（SPL）,线性范围斜率为（7.2±0.4）%/dB,平均言语识别阈26.3±0.7dBSPL。结论（1）三类词表正常人P-I曲线均呈侧向拉伸的S型,其言语识别率随着言语刺激信号强度的增加而增加,并在言语刺激信号强度上升一定程度后趋于稳定,从而达到最大言语识别率。（2）句表的20%-80%线性范围斜率最大,其P-I函数曲线走形最陡峭。

简介：<正>有位校长抱怨:为了把学校办好,自己全身心投入,几乎每天第一个到校,最后一个离开大事小事亲自抓,方方面面做表率,管理能力也曾得到上级和同行的赞许,可结果还得不到教师的理解,常有老师私下责怪自己的不是,更不解的是最近一次全校考评,在"背靠背打分中,有几位教师居然给打了不及格!这位校长一气之下,以身体有病为由向主管部门打了辞职报告。

简介：法律规定取保候审由公安机关执行,一是执行机关对暂予监外执行罪犯的管理不到位,二是有关取保候审的法律规定不完善、执行不到位

简介：几年前,一位地理教师讲其到沿海某省级示范高中应聘,该校考察应聘者的途径：一是上一堂课,二是出一份试题。上一节课确实能较为全面地了解教师的基本素质,这是考评一位教师基本功的普遍形式,无疑是非常必要的。而对出一份试题,我当时不以为然,经过几年来的教学实践和反思,感到该校通过命制试题来考察教师确实有其独到和深刻之处。

简介：言语活动冲,汉语语句对音节的多寡也是有要求的.音节多寡失当,整个语句就会拗口滞塞突凸,文气不畅,甚至站立不起来;音节调柄稳妥完足,则和谐上口,流畅动听,增强表达效果.调配方法:(一)单音与单音、双音与双音相配、但要避免频用双音音组的单调板滞;(二)相连语句的节拍要长短匀称,不可忽长忽短,巧用四字短语及其他整句;诗歌更要注意音节的调配.像上下句节拍相匹;(三)音节不等的词语并列时,应由少到多排列.另外避免用音近章节,以免绕舌拗口.

简介：本文运用生成音系学非线性理论探讨长沙话的音节结构及音节化过程,分析了长沙话音节化过程,分析了长沙话音节建立的过程;并对所缺口的声韵搭配作了仔细分析.帮助读者对长沙话的音节结构从一个新的理论视角进行认识.