简介：【摘要】教学又是一个教与学的相互作用，创建一个种轻松的教学氛围，建立良好的师生关系，生生关系，会让教学效果事半功倍。【关键词】教学相互师生对于教学，每个人都有自己的方法，不管用什么方法和手段，我认为激发学生的学习兴趣是必须要重视的，兴趣才是最好的老师。学习兴趣的激发要针对全体同学，只有形成好的学习氛围，教学才会在轻松愉快中完成。由于生物以往是非中考科目，所以在学生，家长，甚至老师及校领导的意识中，生物学得好与不好都没有太大关系，学校里给学生排名也是“主看前四可，略看后三科。所以在学生心目中生物科目的地位也就很低，导致教生物的老师也被学生看不起，再有繁重的主科作业也让学生无暇顾及生物，地理等副科的知识巩固。如此一来，对生物的学习探索兴趣就不可能很浓。

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简介：实施素质教育的今天怎样使学生喜欢学习、由被动学习转变为主动学习呢？笔者认为关键在于如何培养学生的学习兴趣。笔者就在生物教学中如何培养和激发学生的学习生物的兴趣阐述一些自己的想法和见解。

简介：摘要学习兴趣的培养，直接关系到教学效率的高低。本文仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈论了笔者个人的看法和体会。

简介：摘要生物学与人们的生活息息相关，作为中职学校的教师，面对的是对书本知识一点没有兴趣的学生，如何让他们从枯燥的文字学习中激发学习生物的兴趣，是中职学校生物教师必需解决的问题。如何在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。

简介：20世纪，生物科学蓬勃发展，硕果累累。在人类21世纪的今天，科学技术的发展更加迅速，而生物科学作为自然科学的重点学科，已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于种种原因，学生生物方面的基础和能力较差已是普遍事实：这种状况继续下去，必然会影响学生高考成绩和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多，但就中学教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是至关重要的，现就我在这一方面的体会谈以下几点。

简介：“兴趣乃学习之本.”兴趣是少儿认知的需求,也是学生学习的强大动力.一个人只要对某难一下子深刻地理解概念.由于人们的认识规律受累钻研直到获得成功.因此兴趣越浓、注好的教学效果,必须循序渐进,按步就班,有计划、分阶段,扎扎实实地搞好概念教学,以期达到预期的目标.在多年的化学教学中,我是依照这样的步骤进行概念教学的.刚进入中学的初一学生,他们年龄一般只有十二、三岁,思维一般是具体形象的,但不完整,他们的注意力也不十分集中.为了能激发学生学习生物的兴趣,使它在学生和知识之间架起桥梁,让学生认识到“生物”是一门新的学科,跟人类的生存、繁衍和发展有着密切关系,明白生物学在日常生活和生产中的作用.对此我作了一些尝试.

简介：摘要有趣、活动、成功、反馈和交住是培养中学生学习生物兴趣的有效途径，但是它们之间并不是孤立的，而是相辅相成、互相作用的，生物知识的趣味性，学生学习成功的信息，有关学生学习生物兴趣的反馈，只有借助师生之间的交往才能进行下去。同时交往和活动是统一的，任何交往形式都是人们共同活动的特殊形式。

简介：摘要本文从“人非草木，孰能无情”引入，对生物教学中如何激发学生的学习兴趣进行了探讨。

简介：摘要虽然说兴趣是最好的老师，但是人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。新课改积极倡导学生主动学习，以学生的发展为本，让学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能。在生物教学中重视对学兴趣的培养和激发是学生学好生物的前提。教师要全方位激发学生的学习兴趣，只有这样，课堂教学才充满活力，才能事半功倍，使学生产生持久的兴趣，就能促使学生积极、主动、轻松、愉快地学习。

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简介：摘要我们在教学过程中经常发现许多男生对电子游戏乐此不疲，许多女生对化妆打扮情有独钟。这些行为都是由兴趣导致的。科学教育学的奠基人德国心理学家赫尔巴特研究认为教学论的基础是多方面的兴趣，兴趣是专心所随、审思所聚的对象，兴趣能激起爱好并过渡到欲望或意愿，激发学生主动追求知识的内在动力，是接受新知识形成新观念的基本条件。这样看来，兴趣的有无高低对学生的学习行为影响十分显著。

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简介：摘要：随着时代的飞速发展以及教育体制的改革，我们不仅要教学生知识，更要激发刚刚步入初中的学生对生物的学习兴趣，正所谓授人以鱼不如授人以渔。生物课要研究的对象丰富多彩，包罗万象，小到细胞、基因学DNA，大到各种动植物及水生物，学生们初次接触肯定有很大的好奇心，所以我们要引导学生们走出教科书，走出课堂，充分利用我们周围的生活学习环境让学生们在实践中真正了解生物、认识生物从而产生兴趣主动学习和探索生物。这样能够非常有效果的避免老师枯燥、抽象的讲解，让学生们亲身感受到生物的乐趣以及生命的伟大。

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