简介：你也许读过《安徒生童话》吧，享誉世界的安徒生可是一个童话大家啊!丹麦是安徒生的故乡，丹麦因安徒生而被誉为“童话王国”，首都哥本哈根则因“童话王国”而被称为“童话之都”。我们今天就一起走进哥本哈根，去感受“童话之都”的独特魅力。

简介：语文老师难得发火并和他老婆在教工楼下吵架。虽然他们都是外地人,讲的都是别人听不懂的方言,但仍有不少学生围着关注。老师突然不耐烦地对围观者吼道：“你们看什么看,听得懂吗？还在这瞎讨论!”阿光在人群中怯怯地说了句：“老师,我们看的是意境!”

简介：

简介：【考纲概述】意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

简介：九年级第一次月考总算告一段落。回想起这些天的经历,作为一名吃货的我,想要从众多饮品中选择四种——柠檬水、苦瓜汁、茉莉蜂蜜茶以及芥末水来形容我对月考的感受。柠檬水——等待开学一个多月,连一天像样的休息日都很少。还好学校把月考安排在国庆节之前而不是当中,这样我们休息的时间也就多了些。

简介：在生活的每个角落里,都流动着竞争的旋律。竞争,这两个字散发出耀眼的光芒,激励着我们不断向前。班里很多人都十分抗拒竞争,可我却独爱竞争给人带来的惊心动魄。一天下午,肖老师叫我到她办公室去一趟,一同前往的还有漪睿。

简介：

简介：作为朦胧诗派的代表诗人之一，舒婷对中国古典抒情诗歌的意境艺术有所借鉴，其创作于70年代和80年代初的诗歌总体上呈现出一种朦胧哀婉的意境。该意境的形成与舒婷诗以“爱”为中心的诗歌主题、选取和运用意象的技巧以及复合式的抒情手法密切相关。这种“演奏风格”赋予了舒婷诗歌独特的艺术魅力。

简介：又是一届校运动会,这天,太阳仿佛也变得特别兴奋,那毒辣的阳光如同浸了盐水的鞭子,抽打着生灵万物.我伫立在跑道旁,颇为担忧地望了一眼愈加猛烈的阳光.现在9：30,11：00我就要参加400米比赛了.可我一到大热天经常中暑,也不知道会不会支撑不住,会不会拖班级后腿……“嘿,想什么呢？”一句爽朗的女声从身后传来,“待会就到你上场了,加油!加油!”紧接着,不少同学都过来为我鼓励.我心中忽而泛起一阵感动.

简介：雨是一种自然现象，古往今来，人们与“雨”结下了不解之缘，创造了不计其数的描写雨势、雨声、雨量及通过雨表达情感的词语。一提起“雨”，你是不是张口就能说出很多有关“雨”的好词佳句？别急，现在就让我们一起来感受浓浓的“雨意”吧！

简介：意境之美，是诗美的最高境界，因为这里寄托着诗人所要表达的诗歌主旨，潜藏着诗人心灵世界的秘密。领悟诗歌意境，就是破译诗人的心灵密码。意境在中国艺术中占有重要地位，不独诗歌。著名美学家朱光潜先生曾把意境称为“中国文化史上最中心最有世界贡献的一方面”。

简介：金元全真诗词和其他诗词之作相比,在意境表现上显得神秘而高妙。金元全真诗词之意境,能够超越现有时空的拘囿,混同天地之道境,展现出一种灵逸与自然的审美特质。其意境的这一特征具体体现在尘外世界的灵逸与美妙、得道心境的自适与超脱两个方面。

简介：

简介：摘要在与学生一起体验成长的过程中，教师和学生一起品尝成败的酸甜苦辣，也让班主任体会到了教师与班主任双重角色的辛酸，却也充分体验到了与学生打成一片的喜悦！也正是在与学生们的相处中，在孩子们的童言童语中，让教师感受到了幸福的召唤！细细地体验了生命中的每一点感动。在教师的细心教育下，学生们从懵懂无知的孩童变为懂事、认真、乐学的小学生。

简介：不久前，我校美术社团小组进行了一次学生书画展，素描、书法、篆刻、摄影、版画……种类繁多的作品让同学们感受到了美术的魅力。

简介：

简介：我是1960年出生的，这使我对2000年有着完整的数字慨念：刚好40年。我记得小时候曾经想过这一天，那时我也就是10来岁。那时候，2000年对我来说非常遥远，就像让我行走着去美国般漫长而不可思议。

简介：看似枯燥的量词一旦运用得好，不仅能增添文章情趣，更能使文章具有动人的美感。

简介：在“数学展厅”，我印象最深的是有三个完全一样的铁球，一样的制高点。一样的终点，但是它们各自的轨道却不一样，一个是直线，一个是带一点弧度的线，一个是弧度很大的线。讲解老师问我们哪个球先到终点，同学们都说是那个直线的，现实却恰恰相反。那个弧度很大的最先到终点。为什么呢？

简介：教育家叶圣陶先生曾经说：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话不仅体现了我国文学创作者严谨的创作风格，讲究推敲，讲求字斟句酌。这就需要我们在实施语文阅读教学时，要善于引领学生沉入词语，将词语与文本精神有机协同起来，全身心地投入，才能感受到汉语词汇的丰富性与艺术魅力，触摸到文本背后的意境，感受到作者深厚的语言功底.