简介：　　随着素质教育的推进和创新教育的提出,音乐教学观念的更新成为当前音乐教学改革的急迫任务.改变那种"以课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心"的传统教育思想和教学模式,真正把音乐教学作为学生自主学习、交流和探索音乐艺术的过程;体验美感,丰富情感的过程.作为一名音乐教师,笔者进行了以下创新教育的尝试和反思.……

简介：贫困像一条毒蛇，狠狠地啃噬着人们的内心和灵魂。在人们物质生活水平得到较大提高、小康状态已成为生活常态的同时，我们依然看到在一座座大山的皱褶里，有不少同胞正在温饱线上苦苦挣扎。贫困的折磨，让他们面容憔悴，精神荒芜，伴着贫困前行的路途异常艰苦，茶米油盐酱醋茶消耗着他们年复一年的时光。

简介：一种良心想必人们还记忆犹新,2011年初,在北京的一个拍卖会上,一件被很多网民嘲笑为“作假不专业”的“汉代玉凳”,拍出了2.2亿天价,成为当年拍卖市场的“最贵玉器”。无独有偶,2013年,有五位“权威鉴定专家”认定一件“金缕玉衣”为珍品文物,并开出了2:4亿元天价,直接引发了银行损失5.4亿的骗贷事件,这一切是何等的触目惊心!

简介：摘要：随着我国教育事业现代化建设不断推进，写作成为了小学语文教师关注的重点，因为现在的小学生存在这样的问题，那就是在学习中语言能力较强，但是其写作能力与文字组织能力极差，但是语文学习的重点就在于其协调性，若是学生总是保持这样的学习状态，就会直接影响到课程教学质量与效率。所以在发展过程中，小学语文教师就开始尝试引导学生结合生活进行作文写作，以保证可以有效提高课程教学质量与效率，并提高学生语文学习能力。

简介：摘要：小学写作课程是培养学生情感感受能力，建立正确社会价值观的重要实践课。为了进一步使学生的写作内容更加真实和丰富，教师需要引导学生结合生活去进行创作。本文通过分析当前小学语文教学存在的问题以及结合生活进行学习的要点，探究得出结合生活开展小学语文写作的教学策略。

简介：摘要：伴随着我国教育事业发展步伐地持续加快，写作成为了小学语文教师关注的重点，因为现在的小学生普遍存在语文能力较强，而写作能力和文字组织能力较差的问题。语文学习的重点就在于其协调性，若是学生总是保持这样的学习状态，就会直接对课程教学质量与效率带来影响，因此在发展过程中，小学语文教师就应当开始尝试着引导学生结合生活来展开作文写作，以保证课程教学质量得以提升，为学生语文学习能力带来推动性作用。

简介：

简介：我们对灵感思维的研究即漫长而又简短，从灵感概念的提出算起已有2300多年的历史；从艺术灵感思维的研究算起已有2300多年历史；而提出“灵感思维”概念算起，

简介：摘要：在小学低段语文教学中，为了让学生能够在学习一些语言知识之后合理地进行表达，教师一般会组织写话教学。通过写话教学，能够引导学生有效地去组织不同的语言。但是对于小学低段学生而言，他们年龄较小，接触语文知识的习时间还不长，所以有些时候学生会遇到很多的困难。在现阶段的教育实施过程中，教师需要对学生进行合理的指导，才能够推动教学工作的有序展开。

简介：灵感思维．类似于直觉思维。“灵感”一词源于希腊，本来是神赐灵气之意。而“直觉”则包涵了两种意思：其一是通过机灵的推测、丰富的假设，大胆迅速地做出试验性结论：其二是对情况的一种突如其来的领悟或理解．强调人们在不自觉地想着某一问题时．虽不经常，却会不自觉地跃人使问题得到澄清的一种意识。而一般意义上的灵感。

简介：真正的艺术作品只有在存在灵感的时候才能创造出来。以灵感发现为审美兴奋的起点，让带有偶然色彩的艺术灵动深化为思维过程，形成奇趣叠出的灵感世界。追求超载体容量的当代小说创作意识，需要灵感思维不断闪烁。正是作家独特的心灵和智慧，赋予了日常生活、日常经验与体验以崭新的艺术生命。小说在“大”，成了一个包罗万象容纳各种艺术手段的缤纷世界。

简介：门文元的大型舞剧创作是我国上世纪90年代至本世纪头十年舞剧创作研究的重要课题。本文对《月牙五更》、《土里巴人》、《黄河水长流》、《阿炳》、《红河谷》、《筑城记》和《西施》这七部舞剧作品中门文元的舞剧创作观念进行了分析与阐述。

简介：体验哲学认为,隐喻不仅是一种语言偏离现象,更重要的是人类用某一领域的经历去理解和解释另一个领域的一种认知现象。从Talmy的感思视角出发,本研究对隐喻始源域和目标域的感觉和概念分别赋值,探索两者差异的范围和规律,以此构建隐喻偏离度模型并论证该模型的应用。

简介：

简介：第二十七个教师节就要来到了。当人们千叮咛万嘱咐教师节不要沦为“送礼节”时，一些学生家长依然纠结在“送”与“不送”之间，还有一些学生和家长在头疼“送什么”。

简介：摘要：新课程改革工作持续推进的当下，如若教师仍旧是采用传统且单一的教学方法，这会抑制学生情感理念的发展，这就要求数学教师善于发现，分析教材中的情感元素，基于着实事求是的原则优化教学内容，促进学生情感思维的形成。基于此，文章从文化教育、情感交融和数学实验三个方面提出了情感思维的渗透策略，以期为初中数学教师教学提供参考。

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简介：摘要灵感是一种思维形式，它不同于逻辑思维。它是实际存在的。爱因斯坦说“我相信直觉和灵感。”王夫之在《姜斋诗话》中称其为“神理凑合”。王士祯刚称之为“兴会”，灵感来时是“兴会神到”，并具“兴会超妙”、“神韵天然”的特点。叶燮在《原诗·内篇》中称其为“触兴”，并说“当其有所触而兴起也，其意、其辞、其句劈空而起，皆自无易有，随在取之于心，出而为情、为景、为事。”

简介：灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维，是高级自动程序思维。是大脑巨系统联系后所产生的自动系统（或者说是人化的自动系统），这种自动系统受到多因素影响和制约，受到内在的系统影响，并具有自组力。产生自动思维受到条件和环境的限制，受物质、

简介：灵感思维在科技创新中有多种具体表现形式,在实践中经常地、灵活地运用多种灵感思维方法,可以增强科技创新能力,提高科技创新水平。