简介：【摘要】国企党委始终把意识形态工作摆在重中之重的位置，紧紧抓住工作统筹、强化领导、环节把控、阵地管理四个关键点，在夯实基础、承责履职、落实提质、阵地管控上精准发力，确保意识形态主体责任抓实落地。

简介：冬去春来．又是人间四月天：新旧更替．乃亘古不变的自然规律。非成熟期的行业中，不会有永远的王者，行业品牌格局的一次次“洗牌”．是谁的末路？又是谁的机遇？

简介：作文写什么?有经验的语文教师会说,写感动你的人和事。这回答非常好,“说到了点子上。”生活中谁也会不时地受到一些人和事的感动;虽然不能说每次感动都值得写文章,但如果受到感动时能抓住它想一想,那么就会发现,这样的人和事的确常有写文章的价值。

简介：有两个年轻人，去求助一位老人，他们问着相同的问题：“我有许多的理想和抱负，总是笨手笨脚，不知道何时才能实现？”

简介：客户是企业生存的基础,但并不是所有的客户都为企业贡献利润.射登(Sherden)把市场营销中流传甚广的80/20规则改为80/20/30,其含义是顶部20%的客户创造了公司80%的利润,底部30%的客户不但没有盈利,还会给公司带来损失.由此可以看出高端客户的重要性,他们是企业真正的"上帝".

简介：真实、典型、生动的细节描写源自对生活的观察提炼。以人物描写来说,写作时应“紧贴人物”,撷取与人物身份、个性相一致的细节,就能够将人物刻画得栩栩如生。原是凤姐和鸳鸯都要听刘姥姥的笑话,故意都令说错。至王夫人,鸳鸯代说了个,下便该刘姥姥。

简介：<正>有一次我让幼儿认识鱼,然后画自己喜欢的鱼。有个幼儿提出疑问:“某某怎么把鱼画成没有尾巴的呢?”我没有及时回答,因为我认为这是引导幼儿主动探索、思

简介：写作《厚生，是她的灵魂》一文，正值学校110周年校庆之际。作为中国高等教育的发祥地之一，南京师大在110周年的风雨兼程中，收获了令世人瞩目的累累硕果。

简介：今后几年．我国脱贫攻坚面临着十分艰巨的任务根据统计部门的调查监测数据，2016年底，全国农村贫困人口有4335万人，要在4年时间里实现全部脱贫.

简介：

简介：先做以下2002年全国中考试题:1.Theparentstaketheirchildtoseeanimalsattimes.B.allthetime

简介：那年吉拉德15岁，就在学校决定放寒假的最后一天，他们的班主任老师弗朗西斯小姐说：“这是今年的最后一课，不如大家来开个联欢会吧，因为明年我就要调去别的学校任教了，我真的含不得大家!”

简介：大吴出轨了，仗着老婆小雅工作忙，他跟情人打得火热。这天，小雅要去外地出差，她把儿子送去上学后，就直奔火车站了。大吴立刻抓住这个机会，把情人叫到家里来。两人正在卧室里你侬我侬，突然，楼道里传来一阵熟悉的脚步声。是小雅!她怎么突然回来了？大吴来不及细想，忙示意情人躲到阁楼上的衣柜里去。

简介：习近平同志在党的十九大报告中号召坚决打赢脱贫攻坚战。要求坚持精准扶贫、精准脱贫，其实是展示了二者的辩证关系。要“注重扶贫同扶志、扶智相结合”，是要充分调动两个主体的积极性。必须坚持扶贫先扶志，脱贫者首先要树立脱贫的勇气和志气。扶贫要扶智，让贫困户增长智谋、智慧、主意、办法，也包括知识、素质、能力。强化精准扶贫和精准脱贫的精准措施，强调诊断清晰，切口准确，循序渐进，动力生成。

简介：摘要按照我国“精准扶贫”工作要求，精准扶贫需要到村到户，但实际执行效果并不十分理想，主要原因在于精准扶贫中出现了突出的对贫困户的排斥现象，包括在精准识别环节对贫困人口规模的人为限定形成的规模排斥、集中连片扶贫开发对片区外贫困群体的区域排斥，以及自上而下的贫困村和贫困户识别过程中对贫困群体的恶意排斥和过失排斥等。

简介：[摘要]要提高学生的习作能力，需引导学生关注现实，热爱生活，学会作文素材的积累，善于捕捉细节，加强练笔，使学生能以我手写我口，以我口写我心。[关键词]关注现实积累素材捕捉气息习作能力是学生语文综合素质的集中体现。多少年来，这一直是我们教师、家长乃至社会最为关注的一个问题，它承载着语文教学任务的半壁江山，同时也是令我们语文教师感到问题最多的教学内容。我们知道，写作水平的提高，不是一朝一夕的，要经过长时间的学习过程，是学生语文素养提高的一个写照。我认为，学生习作的“第一个扣子”该怎样扣，是我们小学语文写作教学所要解决的问题。《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实......

简介：【方法解说】凡议论文，总要阐发作者的见解、主张，这见解、主张，就是论点。论点是议论之魂，是全篇之主脑，用哪些论据、采怎样结构、以哪种方法，都得围绕论点去构想。因此，议论文阅读，一般都有“论点”题，而且往往是第一道题目，其道理就在这里。那么，怎么寻找论点，如何抓住论点呢？

简介：

简介：摘要在中学数学教学中，培养学生大胆设想，敢于探索，勇于求异的思维，是当前教学改革的一个重要课题。本文结合例题论述了在数学教学中如何抓住题目特点来解题。

简介：如果我问大家一个问题:从你记事起到现在,究竟有多少机会是由于你不主动争取而错过的?那么答案恐怕是惊人的。根据美国一家调查机构统计,100人中竟有98人承认自己失去的许多机会是由于没有主动把握。歌德说:“机会就是命运的瞬间。”于是我说:“抓住命运的瞬间就是把握机会!”把握机会在某种意义上就是创造机会,它是一种积极向上的人生态度。有了这种人生态度,我们才能更好地实现人生价值。机会就好比是挂在枝头上的苹果。有的人站在树下,够了够,没够着,于是灰溜溜地走了;有的人却奋力一跃,摘得了苹果。后者在腾跃中抓住了命运的瞬间。把握机会是时代对我们的要求。众所周知,21世纪是一个竞争的世纪,谁能够主动地把握机会,谁就能够获得成功。培根说:“聪明的人创造的机会比他得到的多。”如果将把握机会比作一扇门,那么勇气与自信就是打开这扇门的钥匙。桑弗说:“机会不会第二次敲响命运之门!”因此,作为跨世纪的一代,我们要想抓住命运的瞬间,就必须握紧这把勇气与自信的金钥匙。那么,把握机会这命运的瞬间,我们究竟应从何入手呢?回答是:从你我身边。也许你会说:“我们身边有什么机会等我们去把握呢?”那么就让我们看看发生在你我身边的事实吧:你一边羡慕学生会主...