简介：摘要：“文章不厌百回改”“文章是写出来的，更是改出来的”……对于这些关于习作修改的名言俗语，老师们如数家珍，学生也耳熟能详。但学生写完后，有几个能真正坐下来，用心修改呢？笔者曾多次询问学生，为什么写完作文后不认真修改。他们的回答大都一致：那是老师布置的作业啊！原来，在孩子们的心中，写作文，就是完成老师布置的任务，是“作业”，不是为了“自我表达和与人交流”。估计他们从没有想过，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。本文基于统编教材下如何用教材指导习作展开论述。

简介：摘要练笔是围绕训练点进行范围孝篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯可以当堂完成,不增加学生的课业负担。在教学过程中,教师要善于挖掘教材因素精心地设计好课堂练笔,加强学生语言文字训练,它能有效地提高学生的写作水平。

简介：一、图与文相结合,化抽象为直观。1．边读边观察。准确、简洁、概括、凝练的数学文字语言比较抽象，影响着学生的阅读理解。而图形语言则比较形象直观，引导学生将抽象的文字与直观的图形相互转换可以帮助学生对数学文字语言的认识和理解。教材在概念教学中，为了更好地让学生理解相关概念的内涵和本质特征，常常在文字叙述的同时又配上相应的直观图。

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简介：摘 要：本文从新课程理念下，让学生成为课堂的主人老师是课堂的组织者引导者的角度出发，选取“让学生从被动接受知识到主动阅读教材获取知识”这一方向，从以下两方面举例论述了如何指导学生阅读地理教材：不同的内容应有不同的阅读方法，阅读教材应重视地图的阅读。

简介：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地。作为教师，我们不能纯粹地传授习作技巧，更不可能直接放手让学生去写。特别是中年级学生，没有多么深厚的语言积累，也不会恰当表达，在多年的教学实践中，我认为指导他们仿写是最有效的途径之一。

简介：摘要：小学语文教材是学生进行语文知识学习的起点，也是开展课外阅读的指导依据。教师在日常语文教学活动中，要依托教材进行教学内容的整合，以课内文章为基础进行课外阅读的延伸，指导学生掌握更多的文学知识，提高文学素养。

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简介：摘要作文教学在语文教育中的地位是极重要的，写作教学的“瓶颈”时代何日终结，首先必须转变教师作文教学中的理念不应该把作文课和常规的语文教学分离开来，而应该融平时上课的课文于写作教学中；然后引导学生从课堂着眼广阔的社会，让学生懂得懂得审视生活；而且应该在写作的“过程中”加强对学生的干预和指导，让学生在创造性写作中体现作文的个性之美。

简介：2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国新一轮考试招生制度改革的全面启动。此次高考综合改革的一个重要要求是:"要加强学生生涯规划指导。调整教学组织方式,满足学生选学的需要,把走班教学落到实处"。[1]新的改革将职业规划教育的重心下

简介：电视教材在课堂教学中得到广泛的应用，已成为我国广播电视大学教学中必不可少的核心教材形式。但它是一个单向传输的教学媒体，本文就目前电视教材存在的问题，提出编制人员应具备一定的视觉心理知识，以学生为中心编制电视教材，考虑学生的心理发展和学习需求，结合认知心理学理论进行教学设计、构思电视教材，才能制作出让学生认可的电视教材。

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简介：通过分析教材建设与高职职业指导课程质量的内在联系，提出了职业指导教材创新的核心是树立现代教学观念，阐述了开发职业指导教材的基本原则。

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简介：摘要：本文基于部编版小学语文教材阅读练习系统，针对中年级阶段的小学语文阅读教学如何充分利用教材来提高学生阅读素养做出简要分析。

简介：【摘要】在新课程改革的中，语文部编版教材应运而生，其最大的特色就是以读为主线，小学阶段的学生正处在阅读兴趣与习惯养成的重要时期，所以需要创新小学语文阅读教学模式，进而激发小学生们的阅读兴趣。本文主要分析部编版教材的主要特点，并进一步阐述在部编版教材视角下，小学语文阅读教学的对策。

简介：摘要：对于新课标教材的运用，需要初中数学老师在开展课堂教学活动的过程中，转变自身传统教学理念即教学模式，采取多元化新型教学模式唤醒同学们对数学学科的学习热情，让同学们身临其境感知数学知识的演变历程，深入了解数学知识，并做到学以致用，进而有效提升自身学习数字知识的能力，提升数学老师的授课教学效果。在此引导下，笔者对如如何贯彻落实初中数学新教材学习方法进行分析。

简介：摘要主题阅读既是方法的引领，又是文化的建构。它旨在以新课程理念为核心，以大语文和大文化的视野，以人教版教材的单元主题为主线，通过阅读与单元主题相关的课外文章或书籍，将课内阅读和课外阅读有机结合，根据不同年龄阶段学生的心理和学力水平，探索在新课程背景下“主题阅读”文本与文本联结课外阅读指导课堂教学模式及教师运用的不同的课外阅读教学策略，从而构建课内外“主题阅读”内容体系，架构课内外“主题阅读”渠道，推动学生课外阅读习惯、能力的形成。