简介：接纳，既接受，对事物容纳而不拒绝。在这里，所指的可以是性质相同的事物，也可以是性质相近的，当然还可以是性质完全相反的，只要对自己的发展有所帮助，无论存在多大不同，我们都应当互相包容，加以利用，以求共荣。

简介：

简介：法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人一跛一跛地走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗？”

简介：花盆里的仙人指倒了（一个简单而蕴情的句子，奠定了全文的感情基调，抓住了读者的视线。）开始，它的根部一点点干枯。爷爷用一根掏空了心的木管插在仙人指的茎里，勉强支撑着摇摇欲坠的身体。

简介：一天，无意中读到一篇文章，其中有句话给我印象深刻：“对生命而言，接纳才是最好的，无论是接纳一个人的出现，还是接纳一个人的从此不见。”这话说得有道理。“海纳百川，有容乃大”。海是这样，人亦如此。善于接纳是一种正确的人生态度，对人生非常有益。

简介：

简介：admit为动词，意为“容许；承认；接纳”。【经典例句】Hewasadmittedasamenlberofthebaskecballteam．他被接受成为篮球队的一名队员。

简介：2010年2月24日,在温哥华冬奥会女子自由式滑雪空中技巧项目比赛中,上一届冬奥会亚军李妮娜用近乎完美的表现征服了所有人。然而,最终的结果是,澳大利亚名将拉斯拉技压群芳,获得了金

简介：一口气读完一篇报道——拾破烂的夫妇拾回一个弃婴，并将她养大。女孩非常争气，高考总分列全县文科第一名，捡破烂的夫妇拿不出供女儿上大学的钱，在有关部门的倡导下，好心人纷纷捐款助学，其中包括一个有可能是女孩生母的中年妇人。然而女孩坚决地拒绝了，她宁愿兼做三份家教来维持学业……

简介：进入紧张的初三备考阶段,本该自信满满、蓄势待发冲刺中考的小风同学却陷入性格的泥淖,与父亲、老师冲突不断,最后发展为心理疾病。教师运用“九型人格”理论,分析得出小风所属的性格类型及其掉入性格泥淖的原因,理解和接纳他的性格类型,并依据这一性格类型的主要特质,制定了有针对性的教育措施,帮助小风成功找回属于自己的“性格宝石”。

简介：

简介：最近，在中国股票的二级市场，一个令人耳目一新的板块——纳米板块如异军突起，被股民炒得如火如荼。有人说，这是继“网络”之后，股市的又一新亮点。那么，神奇的“纳米”究竟是何物呢?

简介：人人需要被理解这几年有一句话非常流行，叫“你若懂我，该有多好!”甚至成为一代人的心声。特别是年轻一代的父母，常常会发出这样的喟叹。因为我们太多的人，在自己成长的过程中，内心是被父母忽略的。

简介：有一天下午去幼儿园接女儿圆圆,在门口看到一个小男孩坐在地上哭,孩子妈妈在一边问孩子怎么了,孩子只是哭,并不回答,妈妈一直问,孩子一直哭,终于妈妈爆发了,生气地把孩子拉起来说:'看我怎么收拾你.'小男孩哭得更伤心了,但他的妈妈已经失去耐心,只是使用暴力将孩子情绪压抑住,从始至终妈妈并没有弄清楚孩子为什么要哭。还有一次送圆圆去幼儿园时也碰到一个小朋友哭着不愿去幼儿园,她的奶奶一边抱着她走进幼儿园一边说着'好好,不去不

简介：假如学校征询我的意见：这里有一位出名的转学来的“学困生”，你是接受还是拒绝？我会毫不犹豫地回答：接受!

简介：公公去世十多年了，婆婆却还是一个人住在乡下。每次丈夫回家看望婆婆，回来后总是闷闷不乐，有很重的心事似的。我知道丈夫是惦记乡下的母亲。可从结婚到现在，婆婆从未来城里跟我们住过十天半月。平Et里我在家自由散漫，不想做家务，如果婆婆来了，看到我一副“懒婆娘”的样子肯定心生不满。就是因为这个顾虑，我一直不同意丈夫把婆婆接来城里跟我们一起生活。

简介：行一位名叫雷奇的心理学教师，通过有目的地改变学生消极的自我定义，引导他们发掘以往的人生经验，促使他们勇于接纳自己。于是，许多学生在接受了这种自我接纳教育后，他们的才能和个性都发生了很大的变化。一个因成绩太差而被迫退学的学生，在这里成了全优生；一个原先100个单词会拼错55个的学生，第二年成了全校最优秀的学生；一个曾被认为“英语能力欠缺”的学生，在第二年获得了校文学奖的提名……

简介：目前国内早教理念都是舶来品，舶来之后，没有消化就直接拿来用上，这其中弊端不言自明。中国早教任重道远，但是看到孙瑞雪做的事情和她写的书，我们的心里就会升起希望。《捕捉儿童的敏感期》《完整的成长》《爱与自由》这三本书，是作父母的必读之书。

简介：以前只听说过明星整容，现在，女孩子整容、少妇整容、老太太整容，连男人也在尝试整容。更有意思的是，有些大学生找工作要先整容，甚至中学生也会利用寒暑假去整容。

简介：一个很平常的早自习，我像往常一样开始抽查学生每天必做的练字作业。当检查到一个男生时，发现他垒了前几天的作业来应付，我很不满：“你最近几天的作业呢？”他仿佛是一个木头人，既不抬头也不回答，我以为他没有听见，就加重语气问了一遍，但他依旧没有任何反应。僵化的气氛让我感到十分尴尬，这不无视我的存在吗？我这样做也是关心学生，为了学生好啊，心里觉得很委屈，同时一股火堵在心中直想窜起。但想了想还是忍住了，一来不愿意因为这影响到师生的情绪，二来教书多年也学会了克制，尽量不去伤害学生。