简介：通过阐释教学的境域与教学时论，教师在教学过程中应该注重结合教学的与境教学的时，合理地安排教学，促进学生的发展。

简介：▲这几年,由于坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化不够一贯,思想政治工作从总体上说严重削弱了。在这种极端困难的情况下,广大从事思想政治工作的同志仍然能够坚守岗位,坚持工作,积极努力,为动员和组织广大干部群众贯彻执行党的方针政策做出了贡献,取得了不小成绩。对广大政工干部为此付出的辛勤劳动应当给予充分肯定。

简介：2011年2月16日《新华网》发表丁茂战的文章,分析稳定物价为何仍为＂头等大事＂。文章指出,虽然2010年物价上涨得到有效控制,但导致物价上涨的根本原因仍然存在。2011年导致物价上涨的因素更多,管理通胀预期任务更加繁重。

简介：<正>《资本论》依然是市场经济建设的“利器”据《华商时报》1996年5月30日报道,苏星教授指出,现在,西方国家不少学者在认真研究《资本论》。有一位学者直言不讳地讲道:马克思把“资本”留给西方,把“论”留给了东方。过去,我们过多地重视“论”资本,忽视了用《资本论》指导我们的经济建设。有人把过去工作中的失误归咎于马克思主义,那是错误的,恰恰是我们在工作中没有认真地研究马克思主义,才导致一系列失误。过去一谈利

简介：<正>《理论导报》1999年第2期上张定鑫撰文认为,邓小平在理论和实践上的一个新贡献是成功地处理了中国社会主义与当代资本主义之间的关系。第一,邓小平正确地划分了资本主义社会基本制度因素(阶级性)与资本主义社会文明成果因素(非阶级性)之间的界限;第二,客观地比较了社会主义与资本主义现有体制在促进生产力发展上的优劣及一定的互补性;第三,客观地比较了社会主义制

简介：批评少数党员不信马列信鬼神；如何看民主社会主义；正视小农经济的局限性；中国1．5亿亩耕地遭污染；社会发展离不开哲学社会科学。

简介：据《法制日报》2001年9月23日报道,国家人事部近日提出,以队伍建设为主题,以完善创新制度为动力,以能力建设为核心,以作风建设为重点,力争用五到十年时间,建立起充满生机活力、法制体系完备的公务员制度,造就一支具有公仆意识,廉洁、勤政、高素质、专业化的公务员队伍。目前,国家人事部要求加快立法、强化执法,国家公务员法的研究、起草工作已启动,要抓紧起草

简介：理论创新是大国发展的保证;防止将解放思想口号化、空洞化;百年老桥折射我们的缺失

简介：一、设计教学时间的意义时间是一个物理学的概念,同时也是一个心理学、教育学的概念。从心理学的角度看,时间是学生学习过程中的一个决定性因素。从教育学的角度看,时间是一种重要的教育资源。学校教学活动总是在一定的时间内进行的,教学时间是影响教学活动的一个

简介：民国初期，时人结合社会实际，以报刊杂志为阵地，学理诠释了法治思想的主要内涵，如界定“法治”概念，厘清法治与人治、德治关系，确立法治基本原则与追求完美法治形式等。同时，深入批判法治实施过程中立法、执法与守法等方面形式与精神的悖离，并积极探索完善法治的实施途经，欲藉构建完备法治理论、培育法治精神、提倡政府主导、增强政党作用等以达到建立完美法治社会之目的。

简介：自从博客这一技术被引入教育领域，在广大专家和教师的积极参与和理解、支持下，博客就像星星之火燎亮了整个教育草原。目前，许多学者提出以博客促进教师专业化发展的观点，而笔者认为，既然博客能点亮教师的心灯，那么它也能点燃学生的灵魂，以博客促进教与学终生化、人性化、隐性化的发展，使博客真正实现教、学时空的延伸。

简介：<正>实践使我们认识到,要提高课堂教学效率,最根本地是最大限度地降低教学时间的损耗。而要实现这一点,最重要的要做到“五个避免”。一、避免教学要求的面面俱到一堂课的教学时间有限,而教学要求却很多,有发展智力、培养能力、思品教育、实验操作等。如果我们对这诸多的要求不加

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简介：阐释社会现象是什么和为什么，总比阐释自然要难一些。一是无法实验．二是身在其中，无法超脱。这也注定关于社会的阐释．其可靠性总是更可以存疑的。关于这些阐释的是非对错．不会有人比您自己更有资格评断。于是。我们不惴浅陋，摘编一些名家观点．供您评断。

简介：<正>苏共中央马列主义研究院院长斯米尔诺夫于1989年11月8日同苏联《文学报》科学评论员莫罗兹就马克思主义理论问题进行了一次对话,全文如下:莫罗兹(以下简称莫):目前我国出现了深刻的经济危机,并且一时还难于看出有什么转机。现在听到不少对马克思主义的批评——当然,这您了解得不比我差。看来,

简介：本文认为，教学改革的目的是为了提高教学效率，也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求，也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数，所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外，就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务，进而设计教学改革的方案。

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简介：数学思想方法是数学学习的核心价值,是解决问题的行为指南.思想方法非无本之木,它深深扎根于数学知识和学习的过程中.极限思想是数学思想方法之一,在中学阶段具有较广泛的用途和学习价值.通过把握教学时机,寻找合适的契机,适时渗透数学思想方法,能促进学生数学素养的提升.

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