简介：针对目前教师职业技能训练尚未能引起国内师范教育界足够重视的情况,本文在概述教学模式基本理论的基础上,阐述了运用教学训练模式加强师范生教师职业技能训练的一些设想。

简介：本文从中学教育实际出发,论述了师专“教师职业技能训练”课程开设的目标、意义,从教育心理的角度,强调了这门课程的基本内容:要以理解为基点,正确处理师生关系、同行关系,明确班主任工作能力和教师职业素养的全面提高。

简介：中学物理教学技能是中学物理教学教书育人的前提.师范院校物理教学应重视学生的职业技能培训,使学生领会物理教材编写意图,熟悉物理学科特点,提高实验教学技能,掌握现代信息技术,建立良好的师生关系.

简介：不同类型的高等学校的竞争力是不同的。高师院校的竞争力在于培养合格师资，向基础教育输送师资力量，使学生得到较高水平的教师职业技能训练，求职应聘时拥有竞争实力。为此，必须注重对高师教师职业技能现状的研究，建立开放式的教师职业技能训练体系，强化教师职业技能训练，把关注新课程改革的目光从基础教育延伸至高师教育中，使高师教育在教师职业技能训练中更趋主动。

简介：教学行动研究是进行师资教育的有效方式，能够有效解决一线教师教学与科研脱节的问题。行动研究中自我反思的教学模式，能够促进在职教师的自我完善与专业发展。笔者采用教师行动研究的方法，在对某校师范生进行英语教师职业技能训练的过程中，发现问题，制定对策，付诸教学行动并反思实践结果，以提高师范生英语教学技能水平。此次行动研究表明：教学行动研究能够发现并解决教学中遇到的一些实际问题，是促进教师教学能力提高和专业成长的有效途径。

简介：教师是教育的第一资源，优秀教师是当代教育的稀缺资源，造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路。教师职业技能是教师专业发展的基础，是当代教师之为教师的前提条件。如果忽视了教师职业技能的培养，则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木。在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解，并且必须将各项训练任务落到实处。

简介：长久以来,我国教师教育教学始终实施封闭式教育模式,但这种封闭式教育模式并不利于师范生的成长和发展.在高等教育开放后,借鉴了其他国家先进的教育理念,推进我国师范院校的改革和发展.因此,在教师教育开放的背景下,研究当前我国师范院校对师范生进行的职业技能训练,并提出加强职业技能训练中的建议,希望可以提高我国各大师范院校人才培养质量.

简介：教师是教育的第一资源,优秀教师是当代教育的稀缺资源,造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路。教师职业技能是教师专业发展的基础,是当代教师之为教师的前提条件。如果忽视了教师职业技能的培养,则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木。在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解,并且必须将各项训练任务落到实处。

简介：摘要教师职业技能是教师从事教学工作所必须具备的素养，高等院校的小学教育专业承担着培养未来高素质小学教师的任务，但在现行的院校培养模式中，重理论轻实践，使得小学教育专业的学生在教师职业技能方面有所欠缺。而教师本文旨在分析现行小学教育专业教师技能培养方面的现状，并提出一定的建议，提升学生的职业技能。

简介：1992年，依照国家教委师范教育司《高等师范学校学生的教师职业技能训练的基本要求》，我校开设了《教师职业技能训练课》，主要包括教师口语和规范汉字书写训练两项内容．1999年，学校成立教师职业技能教学部，配备了专职口语教师和书法教师，经过十几年的发展，这门课程在课程构建、教材建设、教学方法的改革、课外活动的组织等方面趋于成熟，

简介：

简介：高师院校开发有特色的教师教育类课程,对师范生进行教师职业技能训练,是师范院校面对新课改培养优秀教师过程中的重要环节,也是体现高师院校师范特色的重要组成部分。本文以对比方法,从课程理念、教学内容到教学方法等多个方面讨论了教师职业技能培训课程创新实践与思考。

简介：教师职业技能是师范生今后从事教师职业必须掌握和运用的教育教学方面的技巧和能力。这种职业技能涉及的内容极为广泛，对高师生加强训练和培养具有重要意义。然而，高师院校在师范生教师职业技能培养中还存在诸多不足。要保证培养的质量和效益，必须分析其存在不足的原因和探索其职业技能培养的途径与方法。

简介：摘 要 中职教育要求中职学校专业课教师要在教学和育人过程中把专业理论与职业实践相结合，要有较强的职业技能。本文通过对中职学校专业课教师队伍现状分析，提出了中职学校专业课教师职业技能培养对策及提高专业课教师职业能力的途径，对不断提升教师职业技能水平，提高教学质量具有指导意义。

简介：试论教学的训练模式与教师职业技能训练张夏燕教学模式对教学理论和教学实践担负着承上启下的作用，既是理论的应用，又是实践的概括，其特殊地位和作用引起了教育界广泛的重视与研究。本文拟就教学的训练模式之运用于教师职业技能训练谈一些粗略的设想。一、教学模式概述...

简介：<正>近年来,在开展教师职业技能训练,提高教师教育教学水平的活动中,我们运用教育学、心理学、管理学理论,建立了教师职业技能训练的动力机制,有力地调动了教师参加职业技能训练的积极性,促进了教师职业技能水平的提高。一、认真抓好“三导”1.导向。为了提高教师对基本功训练的认识,学校领导和全体教师首先学习国家、省、市颁发的有

简介：高师院校师范生之教师职业技能考评体系的系统性与针对性不强是师范生教学技能缺陷问题严重的要因。考评体系及其运行机制受制于高校与地方政府、中小幼学校的隔离体制而长期缺位。建构由高校实施的师范生教师职业技能考试课程、校内虚拟情景测评体系和教师专业发展学校实施的技能综合考核等三部分组成的师范生教学技能考评完整体系及其分阶推进的运行机制，是实现师范生教师职业技能专业化的现实选择。

简介：摘要：音乐教育专业是培养专业音乐教育人才的专业，旨在于培养相应专业人才，以更好的服务于音乐教育行业中，提高我国音乐教育行业发展质量。对于高师音乐教育专业学生而言，必须要在学习过程中不断提高自我专业能力，提升专业技能，从而才能确保在未来的就业中达到专业水平。为此，为提高音乐教育专业学生专业技能，教师需要积极采取有效措施，通过改进教学方法等，不断增强学生职业技能。

简介：摘要：英语教师职业技能是英语师范方向培养目标的基本组成部分，技能训练则是教学内容的有机组成部分。开展英语教师技能全程实训，能有效强化学生职业技能、提升教学实践、提供最新的行业知识、提高职场的人文素质和从教能力。

简介：教师职业技能是师范生必备的基本素质之一，陶行知“教学做合一”的思想是指导师范生开展教师职业技能训练最有效的理论之一。突出“做”，并在实践中围绕教师要做的“三件事”，坚持“教学做合一”促进师范生教师职业技能的养成。