简介:摘要信息技术已融入生活中的各个领域,教育自然也显露出在信息时代所处的独特地位。现代社会对信息技术的应用要求越来越高,仅靠大学的有限时间进行教育是不够的,这势必要求基础教育增强对信息技术的教育。基础教育加大对信息技术的教育,可以使大学在更高的层次上培养信息技术人才。
简介: 1.文字是一种很似是而非的东西,这是我在写作中常会有的一种感觉,这大约是文字与它要表现的东西之间的距离所造成的吧.我经常问自己,这是否一种错觉?今天我想,不是的,文字的似是而非性,对应的是主观的、客观的似是而非的存在.存在是模糊的,似是而非的.清楚的,是我们的自以为是,是眼睛的局限.而我们,就是在这样的局限中,吃力地在确定着什么.确定是一种思想结果,而不是当下状态.……
简介:如果可能的话,绝大多数人都愿意在午饭后睡一会儿。这并不是因为我们懒散,而是由于我们体内的生物节律在起作用。在德国进行过这样一个试验:让志愿受试者在不见天日的地下室呆三天。心理学家斯各特·坎贝尔对志愿者说:“无论什么时候,你们想睡就睡,不受任何约束。”受试者在这种不受日光、学习、工作、就餐、时间等任何事物影响的情形下,整整呆了三天。结果表明,他们除了晚上睡眠外,中午总要睡一两个小时。看来,午觉是他们自然睡眠周期的一个部分。坎贝尔认为,睡眠周期是由大脑控制的,并且随着年龄的增长而发生某种变化。布朗大学研究小儿睡眠习惯的专家玛丽·卡斯开顿说,婴幼儿午睡时间很长。6-14岁的孩子却并不怎么想睡午觉,但到了青春期,孩子们又想睡午觉了。这种睡午觉的欲望将持续终身。佛罗里达大学的一位睡眠研究专家说,午睡已逐渐深化成人类自我保护的方式。最初,午睡可能只是人们为了躲避正午的烈日,后来逐渐变成一种习惯。那时的人类是生活在暖热的地区,户外劳动是人们维持生存最基本的条件,因此午睡成为人们避免遭受热浪袭击的方法。尽管有少数人从某一时期开始不再睡午觉,但他们中间绝大部分是被迫放弃这种“享受”的。如果放弃午睡只是暂时的,一旦有了...
简介:摘要传统的“满堂灌”和“齐步走”旧的“统一教学”的模式,越来越不可能培养出现代高素质和具有创新思维的人才来。承认学生的差异,适应学生的差异,运用学生的差异,设立不同的教学目标、采用不同的教学方法,这就需要采取分层递进教学。分层递进教学是科学的,因为它能充分调动各层次学生的兴趣,使全体学生共同进步。