简介:摘要部编教材在编写过程中教材框架和体例符合初中学生的认知特点,突出主干,配合主干增加了丰富多彩的辅助内容,使学生对历史有一个饱满的认识。所以,在新教材背景下的历史教学,实行“突出主干”“分层递进”“整体提升”的教学策略比较理想。
简介:层次分析法的优点是程序明确,但是步骤繁多,句型不明。成分分析法正好相反。理想的析句法应该是程序明确而又步骤简化,以利于反映句子基本格局。从这一点出发,提出了“主干成分分析法”,它是层次分析法的简化:每一层的切分都有选择地进行,只向靠近谓语核心(一般指谓语动词)的地方切分,最后以切分出谓语核心为止。这样,切分m层后只得到(m+1)个成分,可称为“主干成分”。每个主干成分内部的成分是“支干成分”,它们同句型格局没有直接联系。这种析句法反映了“核心层次”的观念:以谓语核心为中心,其他主干成分一层一层围着它。主干成分分析法分析的结果,大致上同传统成分分析法相似。每个主干成分相当于一个“意群”,在句子中是“成块儿运用”的“备用单位”。
简介:摘要任何一个学者,在开始学习时首先要通过学习母语,形成一个文化主干,再通过这一主干来学习其他的语言和文化,这样才能形成一个独具特色的文化,只有形成主干后才具备辨别真伪的能力,学习其他文化才能做到去其糟粕,取其精华。所以,学好藏语和藏文是发展藏族教育的前提。