简介：摘要新课程标准要求开放课堂。开放的体育课堂教学真正以学生的自主、健康、充分发展为核心。开放的体育课堂对体育教师提出了更高的要求。新课标背景下，高中体育教师在课堂教学中的主导作用主要应体现在对课堂教学的宏观调控。

简介：

简介：摘要在新课标的深入发展下，人们对我国的教育发展越来越关注。初中教育作为我国教育教学中的重要组成部分，不仅对学生的学习成绩有重要影响，而且对学生今后的处事方法以及生活习惯息息相关，是我国教学中不可忽视的部分，也是当前影响我国初中体育教学发展的主要因素之一。其发展因此而更加受到人们关注，尤其是在新课程改革的背景下更加成为人们关注的热点问题。文章就新课程改革下初中体育教学作简要分析，以期对初中体育教学发展具有正面作用。

简介：

简介：本文从六个方面对高中体育教学进行了探究。以期给我们的教学带来些许启示。

简介：摘要随着我国素质教育观念的不断发展和普及，学生的身体素质越来越得到重视。但是，体育锻炼并非仅仅是在学校开展，而是要在体育教学的过程中向学生传输终身体育的意识，让学生在离开学校之后也会继续进行体育锻炼，从而将体育锻炼形成习惯，成为生活的重要部分，这对于学生的健康发展有着非常重要的作用。

简介：近些年来,随着课程改革的逐步深入,教学理念的更新,全新的教育理念和教学方法逐渐应用到教学领域。高中物理对学生的逻辑性要求很高,新课程背景下如何做好高中物理教学也是当前的热门问题。基于新课程背景下高中物理教学方法进行思考、探究,结合实际教学经验希望对高中物理教学方法带来一定的创新。

简介：摘要高中化学教学中利用分层教学，主要是依据学生所呈现出来的学习能力的差异，有计划地进行分层次教学，能够使得不同层次的学生都能够构建起不同的知识供应体系，最大限度地保障学生能够掌握相关的化学知识，所以在高中化学教学过程中有必要就分层教学进行详细的探讨，为今后的学习奠定扎实的基础。

简介：摘要社会经济的不断发展促进了人们生活水平的提高，这也使得人们对我国教育的发展方向更加关注，其中，高中数学是我国在教育教学中不可或缺的组成部分，对于学生今后的发展有直接的影响。在高中数学教学中，高中数学有效教学模式是学生数学学习的重要组成，也是高中学生掌握数学技能的重要途径。文章就新课程背景下高中数学教学模式进行简单的分析，希望对我国高中数学教学发展提供动力。

简介：

简介：摘要当今世界的竞争，归根结底是人才的竞争。未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。

简介：摘要本文基于工作中的实践和体会,针对游戏教学法在体育教学中的运用,从游戏教学法的作用出发,提出了体育教学中游戏方法运用的策略,以期为高中体育教学效果的提升提供参考思路。

简介：

简介：在教育发展的浪潮中,教育改革是时代发展的必然。高中体育作为学生学习的基础科目,在素质教育的理念下,发生了较大的转变,围绕体育教学的发展和创新也始终未曾停止过。本文笔者将分析,在新课改的背景下,高中体育教学的发展和创新方向,以求更好的发展体育教学,提高学生的身体素质。

简介：展示行为是教师在课堂上通过运用一定的技术手段进行的一种辅助教学行为，它能有效地促进教师课堂教学，同时促进教师自身发展。教师应有效运用板书展示、物体展示、声像展示、行为动作展示等，优化教师教学展示行为，实现教师有效教学。

简介：由于初高中数学知识的侧重点不同，众多学生进入高中阶段后自身成绩较易出现两极分化现象，严重影响高中数学教学内容的贯彻与落实。为有效应对相关教学尴尬局面，广大高中教师群体结合新课程教学标准，不断推出新的教学方法，试图有效探讨高中数学高效教学策略，为培养学生的综合能力奠定基础。基于此，本研究围绕新课程背景下的高中数学展开分析，重点探讨构建全新教学方法的对策，以期进一步推动高中数学改革进程。

简介：摘要数学作为一门最基础的工具学科，它的教学一直受到各界关注，特别是在新课程改革期间，高中数学教学新理念的实施备受我国教育界关注。在新课改下，高中数学一改过去传统的应试教育模式，展现出崭新的面貌，其中包括开放自主的数学课堂、自主探究的课后练习、轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞，但是全面实施新课改下的素质教育这条道路依然是任重道远。因此，本文从高中数学教学现状中存在的不足之处着手，探讨了提高高中数学教学的具体方法，尝试引导高中数学教师创造性地扩大新课改的实施范围，以提高数学整体教学质量。

简介：

简介：摘要如何在地理课堂教学中贯彻新课标的理念和精神，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力？这是地理教师关注的问题。本文就等高线的课堂教学设计中做了一定的探讨，让学生在认知、绘制、判读等高线的过程中，根据学生的特点，发展学生的思维，关注学生的学习过程，培养学生的动手实践能力。

简介：