简介:摘要语文课堂教学是培养学生语言能力的一个重要途径,也是教学中实施情感渗透的主要阵地。课堂上,教师可以采用多种教学形式,适时地向学生传递情感。这些教学形式包括,做卡片、故事表演、郊游、情境表演等,在进行这些活动时,应将德与智相结合,激发学生兴趣的同时渗透情感教育。例如在教学《母亲的恩情》一文时,课文的中心主旨是对自己的母亲心怀感激。在课文中讲述的母亲深夜手持针线的情节,正是学生们亲身体会的,以及母亲夜里为家人忙碌着的样子。抓住这个简单的场景,能够让学生们回想起自己的母亲是如何为家人奉献的。如此这般,更能够体会到作者所要讲述的内心深处的感受。此时,老师需要让学生们慢慢放松下来,并且鼓励学生们表达出自己内心的感受,通过学生们的语言表达,可以看出学生们理解的深度。
简介:目的探讨临床药师参与临床路径各环节实施对合理用药的促进作用。方法采用整群抽样法,分别于医院落实临床药师参与临床路径各环节措施前后,从医院门诊处方中抽取处方各500张,分为观察组(实施后)和对照组(实施前),对比处方药品种类及费用、抗生素使用情况、基本药物及中药处方使用情况。结果观察组处方药品种类明显少于对照组,处方费用明显高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组抗生素处方使用率明显低于对照组,且抗生素单用使用率也明显低于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组基本药物处方用药率明显更高,中药处方使用率明显上升,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论临床药师参与临床路径各环节的实施,有助于促进合理用药,但难以降低处方费用。