简介:【摘 要】目的:分析临床生化检验前及检验后质量控制效果。方法:以 2015年 1月 -2018年 8月间入本院进行临床生化检验的 88例患者为研究主体。分成 A组和 B组,均是 44例。 A组与检验前后行质量控制措施, B组给予常规检验。对比检验效果。结果: A组的与临床不符、时效性与重现性等检验结果均优于 B组,对比差异显著( P< 0.05)。检验后, A组的总胆固醇( TC)水平低于检验前,且低于同期 B组,组间与组内对比有差异( P< 0.05)。 A组的失误率为 11.36%, B组为 52.27%,除饮食因素外,其他失误原因对比均有差异( P< 0.05)。结论:在生化检验前后行质量控制措施可提高检验效果,减少失误情况,具有较高的应用价值。
简介: 【摘要】 目的 探讨肿瘤患者大量输血后临床检验指标的变化。方法 142例肿瘤患者, 均给予大量输血, 比较输血前后临床检验指标。结果 输血前, 血小板( PLT)计数为( 189.22±96.42) ×109/L, 凝血酶原时间( PT)为( 15.07±2.67) s, 国际标准化比值( INR)为( 1.44±0.46), 活化部分凝血酶时间( APTT)为( 37.61±6.13) s, 纤维蛋白原( FIB)为( 2.64±1.13) g/L, 凝血酶时间( TT)为( 16.11±2.38) s;输血后, PLT计数为( 115.01±53.87) ×109/L, PT为( 16.67±5.21) s, INR为( 1.26±0.28), APTT为( 39.54±7.41) s, FIB为( 2.21±0.88) g/L, TT为( 18.33±4.57) s。输血后, 患者 PLT计数、 INR、 FIB均低于输血前, PT、 APTT、 TT均长于输血前, 差异具有统计学意义( P<0.05)。结论 大量输血对大失血的肿瘤患者是非常重要的治疗手段, 然而临床医生应该高度警惕大量输血以后的各种并发症, 及时对患者的 PLT输血、功能以及凝血功能给予检测, 进而能够有效防治并发症的发生。当大失血的肿瘤患者出血已经停止, 可以考虑限制性输血方式, 进而降低输血不良影响。 【关键词】 肿瘤;大量输血;临床检验指标;临床观察 [Abstract] Objective To explore the changes of clinical test indexes of tumor patients after massive blood transfusion. Methods 142 tumor patients were given a lot of blood transfusion, and the clinical test indexes before and after blood transfusion were compared. Results before transfusion, PLT was (189.22 ± 96.42) × 109 / L, Pt was (15.07 ± 2.67) s, INR was (1.44 ± 0.46), APTT was (37.61 ± 6.13) s, FIB was (2.64 ± 1.13) g / L, TT was (16.11 ± 2.38) s, and after transfusion PLT was (115.01 ± 53.87) × 109 / L, Pt was (16.67 ± 5.21) s, INR was (1.26 ± 0.28), APTT was (39.54 ± 7.41) s, FIB was (2.21 ± 0.88) g / L, TT was (18.33 ± 4.57) s. After transfusion, PLT count, INR, FIB were lower than before transfusion, Pt, APTT, TT were longer than before transfusion, the difference was statistically significant (P < 0.05). Conclusion massive blood transfusion is a very important treatment for tumor patients with massive blood loss. However, clinicians should be highly alert to the complications after massive blood transfusion, and timely detect PLT transfusion, function and coagulation function of patients, so as to effectively prevent and treat complications. When the bleeding of tumor patients with massive blood loss has stopped, we can consider the way of limited blood transfusion to reduce the adverse effects of blood transfusion.
简介:摘要:目的 分析肿瘤手术患者大量输血之后部分血液检验指标变化情况。方法 选取2018年2月至2019年4月在我院接受肿瘤手术,并进行了大量输血治疗的50例患者作为观察对象,对50例患者均在输血前后实施血小板计数、凝血四项检查、肝功能检查、肾功能检查与血清电解质检查,分析各项检查结果的变化。结果与输血之前比较,输血后患者血小板计数、纤维蛋白原、血清总蛋白、血清钾、血清钙、血清镁指标明显降低,二者数据差异比较,具有统计学意义(P<0.05)。结论 肿瘤手术患者在大量输血治疗过程当中,需要及时对患者凝血功能、肝功能、电解质水平进行监测,能有效预防与治疗并发症症状,值得临床推广与应用。
简介:摘要:目的:探究在小儿肺炎支原体感染后,对小儿免疫功能进行检测的临床意义。方法:以我院小儿肺炎支原体感染患儿为例,本研究共选取患儿100例,作为研究组,同时选取同期的100例健康儿童作为对照组,对患儿的免疫功能进行检验,主要包括血清免疫球蛋白和外周血T淋巴细胞亚群等指标水平,对其检验结果进行分析,结果:在与对照组健康儿童进行比较时,实验组患儿的IgA,IgM,IgG和C3,C4水平均相对较低,实验组儿童在CD3+,CD4+和CD4+/CD8+的水平均对于对照组,而CD8+水平却显著高于对照组儿童,在对各项组间数据差异进行比较时,均表示为P
简介:摘要:目的:对临床生化检验指标结果应用药物后的影响和对策进行探讨。方法:选取2019年1月~2019年12月在我院检验科进行生化检验的对象作为此次研究者,总计有2000例,对其进行生化检验。结果:2000例生化检验对象中有20例对象检验结果存在误差,发生该种情况的原因均因为药物影响而导致,误差率为0.1%。结论:对受检者予以生化检验,其结果可能因为药物的使用导致检验结果受到影响,故在对其予以检查前应当重视对其是够服用药物进行了解,明确服用药物的时间及种类等,以提高检验结果的准确率。
简介:摘要目的检验简版早期脑卒中后抑郁筛查量表的信效度。方法采用人口统计学问卷和简版早期脑卒中后抑郁筛查量表对325例早期脑卒中患者进行问卷调查,采用探索性因素、验证性因素分析和信度分析检验量表的信效度。结果探索性因素分析抽取了"情绪低落""负罪感""情绪化"和"难以入睡"4个因素,共解释抑郁总变异量的74.228%。验证性因素分析所有模型拟合指标及各条目的标准化因子负荷均达标,各条目解释的方差变异量也在可接受的范围内。量表总的内部一致性信度为0.866,各维度的内部一致性信度在0.649~0.882,修正的条目与总分相关系数在0.401~0.676,条目与维度相关系数在0.647~0.923。结论简版早期脑卒中后抑郁筛查量表具有良好的信效度,可用于筛查早期脑卒中患者的抑郁症状。
简介:[摘要]本文结合影响语言交际效果的语境,对其定义进行简要的分析,并把言语环境分为三大要素,针对不同要素对言语交际的效果进行举例分析,同时,根据语用效果进行分析,研究如何准确地传递信息,达到言语交际成功的目的。
简介:摘要证候是疾病发生、发展过程中的病理概括,任一证候都是由若干"证候要素"组合而成。本研究系统地阐述了中医"证候要素"理论形成的背景、基本内涵、意义及其目前应用研究的现状,强调了该理论对中医辨证论治过程所产生的重要影响。本研究依据中医"证候要素"辨证理论体系的指导思想,将"证候要素"的概念引入中医护理学,定义了"护理措施要素"的概念,将其作为针对病机单元的护理单元,反映了针对证候病机单元的护法护则,并进一步明确了证-护之间的对应关系,尝试探讨基于"护理措施要素"的施护体系,从而提高护理人员的辨证施护能力,促进中医护理的规范化。
简介:摘要:小学语文的重要培养目标是要通过教学使学生能够熟练掌握语言和词汇的使用方法,不断提高他们的应用技能,所以在小学教师的教学活动中,教师要善于借助课本上生动的语言,加深学生对交际用语的掌握程度,使学生能够更好的提高对语言知识的掌握和运用程度。本文通过对小学语文教学中语文要素的分析,提出改进教学工作的策略。 关键词:感受语言;落实语文要素 引言:现行的小学语文教学对于培养学生的语言应用能力特别关注,所选取的课文普遍具有语言生动,与生活实际联系紧密的特点,因此教师在教学过程中,可以借助对课文的讲解,引导学生感受生动语言,理解其中蕴涵的语文要素,从而帮助学生提升语文综合素养。 一、读懂语文要素,确定教学内容 在小学教师开展教学活动过程中,引导学生读懂语文要素是一项重要的内容。部编本的语文要素往往用一句高度凝练的语言进行高度概括、提炼。那么就需要我们老师对重要词语进行解读,只有读懂它,才能有效地捕捉一篇文本的重要训练点。
简介:摘要:语文要素是部编版教材的高频率词汇,教师在教学过程中运用多变版教材教学时,需要紧扣语文要素的主题,结合小学阶段学生的身心发展规律,立足于教材制定有效的教学策略,在教学活动中将语文要素的各个要素组合起来,由浅入深对学生进行引导,使学生更好地培养相应的能力,进一步延伸语文学科的育人价值。
简介:【摘要】 “语文要素”,与统编版教材一起诞生的新名词、新概念,同时也是统编版教材与以往教材不同的一个“亮点”,还是统编版教材使用的“指南”。它 包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的 "点” ,由浅入深 ,由易及难 ,分布并体现在各个单元的练习系统之中。在教学中 ,如何 让学生语文素养得到提升,作为教师,就必须对 统编版教材各单元语文要素进行梳理,你 就会 发现教材努力为学生语文素养的发展规划了一条条比较清晰的路线,也 构建了一个符合语文学习基本规律、常用的学习方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系。这样的梳理,你会发现,语文要素是螺旋上升、相辅相成的。