简介:【摘要】学界对于非法证据的分类大致有三种:非法言辞证据、非法实物证据以及“毒树之果”。本文通过对近日两部三高发布的《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》的思考,分析了作为非法证据之一的“毒树之果”的来源、各国不同做法和我国对于其的取舍。认为适度的采用“毒树之果”制度更好的协调了公正和效率的关系,是以较小的公正的牺牲换来了更高水平的效率。最后指出“毒树之果”的采用也是有其限度的,要明确限定在“毒树”所结的“良果”上,不能损害公民合法的人身权利,以更好的协调制度中的公正与效率价值。【关键词】公正效率毒树之果非法证据引言美国联邦最高法院第一次使用“毒树之果”的概念是在l939年的纳多恩诉美国案的裁决意见中。[1]但是在同为英美法系的英国却采取了吃掉果实砍倒毒树的方法,在例外的情况才排除其适用,并且由法官裁量使用。
简介:用一块长8分米、宽6分米、高5分米的长方体木料,锯成棱长为2分米的正方体模型,最多能锯多少个?你可能会这样想:先求长方体木料的体积,再求正方体模型
简介:【摘要】由非法证据衍生而来的毒树之果的证据能力一直在理论上颇具争议,因为这一理论实质上是人们追求的程序正义和实体正义的统一陷入矛盾的一种表现。在双方的完全正义都会带来危险的弱势纳什均衡的情况下,让实体正义和程序正义相互做出合作协议是一种理智的策论方法。【关键词】纳什均衡毒树之果程序和实体合作协议一、纳什均衡和囚徒困境纳什均衡是一项经济理论——博弈论中的一个重要概念,也是较为基础的一个内容。纳什均衡指的是一种“战略组合,这种战略组合由所有参与人的最优战略组成,也就是说,给定别人战略的情况下,一方选择了最优战略以回应对手的战略,没有任何单个参与人有积极性选择其他战略使自己获得更大利益,从而没有任何人有积极性打破这种均衡。”用来解释纳什均衡的典型案例就是“囚徒困境”……
简介:摘要:学生有参差,教育有方法,教育不止教,重点是育,教师的关键是引导,是指点,是止损,教师是学生的引路人。教师的工作态度能直接影响和感染着学生的学习态度,教师备课不仅要备教材,更要备学生。面对我们学校提出的“不谈生源,只求改变”理念,教师对学生的教育和对教材的把握都得取舍有度,因材施教。
简介:同样是写日记,为什么有的人写得很精彩,可读性强,非常吸引人;而有的人却写得使人越读越烦,以致稍微扫了几眼就不再读下去呢?这与人们在写日记时选材能力的高低和取舍方法的得当与否有关。日记,最容易写成流水账,以致中心不突出,啰啰嗦嗦,难以卒读。虽然流水账里也有精彩的东西,但是由于它被其他次要的内容掩蔽着,让人带着厌烦、扫兴的心情去看,以致视而不见,一掠而过。这就如人们炒白菜肉片,你舍不得白菜的黄叶和边皮,不肯摘除,而让它们与肉丝去炒,那炒出来的菜好吃吗?能够受到人们的欢迎吗?我们在写日记时,务必要做好材料的取舍工作。该舍则舍,该取则取,决不能全盘照搬。