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简介：摘要我校学前教育专业将民间舞作为舞蹈教学的重要组成部分，进行推广，既是顺应社会发展的需要,也是对加强和改进学校教育教学内容、抒发情感、培养文明行为的一个有力的举措。主要通过想象领悟民族情感，结合实践,体验自身情感，掌握节奏,触发动作情感，利用不同道具,抒发舞蹈情感，真实感受“本土体验”，归属情感。

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简介：孙子兵法曰:“知彼知己,百战不殆”。舞蹈教学也是这样。我们在中国民间舞教学过程中,要想会教、教好和优化教学,就必须了解心理学和教育心理学知识,不能停留在模似、效仿的阶段或简单的无数次重复的阶段。舞蹈教师实际担当了两个角色,既是教师又是医生。作为教师要教会学生舞蹈;作为医师要医好学生心理和生理上的毛病,这样才能使学生学会学好舞蹈动作。舞蹈的学习由会做到做好是有一定差距的,因此舞蹈教师在备课与行课中所费精力与时间比重大的一方面的不是推新课,而是如何医治学生学习中的毛病(包含心理和生理两方面),从而提高质量。一个不称职的教师往往只会一遍遍叫学生做动作,无的放矢地说上一顿。面对学生的错误动作指不出问题之所在提不出纠正的方法,一味地在学习

简介：中国是一个历史悠久的文明古国,具有深厚的文化底蕴,同时又是一个多民族的国家,各民族的风土人情和生活习惯,为舞蹈艺术提供了丰厚的文化资源和大量的舞蹈素材。中国民间舞是一个流布广泛、种类繁多、风格各异的文化集合体,自娱自乐是它的原生精神,世代延袭、结构松散是它的基本特质,从严格的意义上讲,民间舞不是一个居庙堂的艺术品。然而另一方面,中国舞蹈文化特定的历史状况,决定了主体民族“根性”文化精神的多元载体特性,呈现出来的就是“中国古典舞”并不是古典精神的唯一传导者;民族舞蹈,虽成散沙之态,但却强有力地保存了民族文化的典型心态和样式,地域不分南北,品种不分优劣,层次不分高低,都有一种巨大的包容性和内在自足的宇宙意识,这是东方文明特有的气质。沿着这样的思维逻辑,我们开始悟出:原来纯然形式的民间舞蹈是深含了很多中国舞蹈的典范基因和艺术禀赋的;再加上它至今犹存的“活体”价值,我们似乎有理由推论———民间舞才是中国舞蹈的一个真正标识。民间舞蹈是一种文化现象,它用人类自身的形体动作和思想情感表现社会生活,体现民族历史,传情达意,抒发情怀。民间舞蹈与物质文明和精神文明紧密相连,早在史前时期,我们的祖先就用手之舞之、足之蹈之来表达他们...

简介：世界上各个国家、各个民族都有各自不同风格特色的民间舞蹈。如在欧洲芭蕾舞剧中的民间舞蹈，一般称作代表性舞蹈或性格舞蹈，它是经过舞蹈的专业加工，使其与芭蕾的风格相和谐，统一在一起。还有爱尔兰的踢踏舞、阿根廷的探戈、巴西的桑巴舞以及非洲各民族舞等都属民间舞。我国的历史悠久，民族众多，幅员辽阔，因此民间舞蹈特色丰富多彩。

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简介：福建地处东南沿海的“闽越”故郡，蕴存于八闽的民间舞蹈种类繁多，内涵丰富，受当地自然环境与社会的政治、经济、文化的关联，以及民风习俗等诸多因素的制约和影响，又存在着截然不同的风格和特色。

简介：摘要：由于我国民族众多，民间舞蹈也拥有着强烈的民族特色，每个地区都具有自己的风格特征。因此在民间舞蹈教学过程中，应准确把握民间舞蹈的风格特征，从而使学生能够掌握民间舞蹈的精髓，并将其准确的表达出来。鉴于此，本文对如何把握民间舞蹈教学节奏与风格进行研究，希望能为我国民间舞蹈教学水平的提升提供一些参考。

简介：民间舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。常见的民间舞包括：秧歌、腰鼓舞、花鼓灯、狮子舞、龙舞、花灯、安代舞、热巴、赛乃姆、扁担舞、芦笙舞、阿细跳月、农乐舞、孔雀舞等。

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简介：狮子舞是拟兽舞蹈。在我国上古时期,就有了模拟鸟兽的舞蹈,这种舞蹈是人民为祝贺狩猎及战争胜利或祭祀时,模仿动物的习性所跳的简单面具舞蹈。到了汉朝,人们仍效法古代的'凤凰来仪,百兽率舞'的形式跳各种模拟鸟兽的舞蹈,以示兴旺、吉祥。虽各地传说不同,但是这些狮子的神话传说中,反映了中国人民憎恨邪恶,追求美好生活的愿望。狮子在我国古书《尔雅》中称为狻麂或狻猡,说它'如猫,食虎豹'。有人认为狮子这种动物非产于我国,因而狮子

简介：摘要我国民族众多、历史悠久、这些都赋予了我国民族民间舞蹈具有独特的风格和丰富的内涵。新中国成立，尤其是上世纪八十年代以来，我国民族民间舞创作走向繁荣，出现了一批优秀的作品。近年来，我国的舞蹈创作者们，把民间舞创作的视野扩大到更多的民族当中，在创作中努力追求表现各民族独有的传统风格和民族文化精神，不断强化作品中的“民族性”与“时代气息”。由此，涌现了许多题材新颖，具有浓郁色彩又令人耳目一新的舞蹈作品，使我国的民族民间舞创作与时代共进，不断地源远流长。

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简介：<正>我国的民间舞历史悠久,分布辽阔。以借鉴民间舞的传统动作为语言素材的各类创作舞蹈,五十年代曾花团锦簇,饮誉中外。但是随着光阴流逝,时代进步,创作舞蹈,特别是创作表现现实题材的舞蹈,仅仅沿用那些缺少当今时代风貌的符号,显然是不够的,这将会失去民间舞的魅力,引起人们对它的美学价值的怀疑。

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简介：西藏大学舞蹈系是西藏自治区唯一的高等舞蹈专业培养基地。本文针对全国民族民间舞蹈的教学现状，结合西藏大学艺术学院的民间舞蹈教学情况，强调通过吸纳其他兄弟民族民间舞蹈的教学因素，更加丰富西藏大学的藏族舞蹈教学内容，使其形式多样、特色浓郁、文化底蕴厚重的特点更加突出。同时在此吸纳过程中，更好地继承和发展藏族舞蹈的教学等。

简介：摘要:我国有五十六个民族姐妹，每一个民族都有自己独特的舞蹈传承，经过时间的洗涤，代代相传，不仅继承民族民间舞蹈的动作，更继承民间舞蹈的感情，饱含舞蹈前辈对新生一代的关爱与希望。因此，每一个民间舞蹈都蕴含着丰富的情感教学，对不同的民族，应该采用不同的探究方式，唯一的相同点在于探索的主旨，都是对舞蹈情感的挖掘与衍生，掌握民间舞蹈的情感精髓，与自己的情感相互融合与呼应，增强民间舞蹈的情感共鸣。

简介：摘要：随着时代的进步和文化的交融，民族民间舞蹈作为中华文化的瑰宝，其传承与发展日益受到重视。中职学校作为职业技能与文化素质培养的重要基地，对民族民间舞蹈的教学具有不可或缺的责任与使命。在新时代背景下，中职学校如何进行民族民间舞教学，成为我们必须思考的问题。