简介:自我根本上是由其目的论属性所定义的.自我是与生命相关联的,具有复杂大脑的生物所经验到的自我,在许多方面是由有机体存在的自我所涌现的.从主体性问题回到对有机体维持、保护和繁殖自身的原因分析,可以得到一种解决问题的视角.我们相信存在一种科学性的说明,可以解释自然界的目的论过程如何从非目的论的前件中产生,这有赖于一种形式因果关系调解从动力因果关系到目的因果关系的涌现.那么,什么能够构成这个过程中的自主性?依据康德,我们认为一种双重自反的形式生成的动力学构成了自然目的生成的关键程序,或者说,一个自我是以一种双向自反方式而组织的,具有以自反的方式组织的自反性和因果关系的循环递归性.然而,关于人类自我的主体经验成分还有待说明.在解释主观自我时,一个重要的模型在于阐明拥有大脑的生物体的出现是演化阶段上一次特殊的水平跃迁,并引发全新的自我动力学涌现领域,人类大脑所具有的超个体符号工具,增加了又一层自反性循环,从而能够产生目的论关系和更高级的主体形式.
简介:摘要:提效提质的语文课堂应该使其活力不断涌现。这样的课堂实际上就是使学生群体性的主体作用都充分发挥。为实现于此,本文从培养学生学习兴趣、增强语言抑扬顿挫和优化课堂教学方式三种途径进行了阐述。
简介:摘要:在促进音乐课堂走向优教的过程中我们一定要抱着创新和优化的思想去选择促进课堂活力涌现的方法来实施。本文从捕捉生活素材入课堂、利用情感促学、利用多媒体手段实施和抓好课堂激励四个方面去探讨了优教实施策略。