简介：屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三间大夫与？何故至于斯!”

简介：渔父形象,从中国文学的早期出发,就以隐逸遁世、明哲保身的姿态,行走在历史的文苑里.王逸说:"屈原放逐,在江、湘之间,忧愁叹吟,仪容变易.

简介：顷襄王二十一年，屈平流于沅湘泽地，闻虎秦破郢，楚师倒戟。平为之泣下三日，怆然伫于泪水礁巅，听幽林藏猿啸而断肠，觉萧风扫华发而心酸，睹淼淼汨罗江涛滚滚东逝，恻己之不幸，哀民之多艰。于是举首对苍冥，仰天长啸，歌《怀沙》之赋，引躯坠赴清流……

简介：“渔父”的形象，从中国文学的早期出发，以隐逸遁世、明哲保身的姿态。行走在历史的文苑里。《庄子·渔父》：“下船而来。须眉交白，被发揄袂”“刺船而去，延缘苇间J10王逸《楚辞章句》：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”也许就从那时起，文人墨客往往喜欢在渔者身上寄托情怀，千百年来。一直做着美好的渔父梦。然而。渔家的生活真的那么美吗？

简介：苏轼于元丰七年创作的渔父组词较之前代渔父词有如下创新：重点表现酒意象，借此刻画出“酒仙”渔父的形象；化用鸥之意象并借其进一步阐释了“乐在风波、混迹尘寰”的渔父哲学；首创渔父词中的官人形象，以之隐喻词人自身的心态变化；继承并发展前人组词的联章结构，开创了在渔父组词中运用直叙式联章结构的先例。

简介：部分《渔父》的课堂实录和解读论文,以及教参中的分析,对这篇文本的教学定位失之偏颇。实际上,教学《渔父》时,既不应定位于理解、认同、欣赏屈原的人生抉择,也不应定位于渔父与屈原思想中的儒道交锋,而应该定位于解读渔父独特的精神特质。同时,还应避免陷入探寻＂几条道路＂的误区。

简介：渔父作为中国古代一个隐逸的形象,历来为画家所喜爱.他本身所承载的闲适、放达、孤傲等诸多的内涵被各个不同时代的画家所演绎,并在不同的时代被赋予各自独特的风韵.他也作为一个极富形式美感的形象(一船、一人、一竿、一线、一水)见证了美术史由人物而山水、由山水之繁到山水之简(相对的)的山水画发展必由之路.所以其以形式的优美、内涵的丰富成为历代画家,特别是文人画家的情结.本文主要探讨渔父这一审美意象的起源及其在山水画史发展的过程中不同的审美倾向和嬗变过程,同时分析其在山水画形式发展中的美学价值.

简介：“渔父”形象，从中国文学的早期出发，以隐选遁世、明哲保身的姿态，行走在历史文苑里。王逸《楚辞章句》：“屈原放逐，在江、湘之间，忧愁叹吟，仪容变易。而渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”《庄子·渔父》：“下船而来，须眉交白，被发揄袂”，“刺船而去，延缘苇间。”也许就从那时起，

简介：摘要《渔父》写的是屈原和渔父的一次思想交锋，表现的是屈原自己内心的矛盾及抉择。作者采用“分身立言”的手法虚构了一位与屈原对话的人物，其实是屈原跟自己心灵的对话。由《楚辞·渔父》中的“渔父”作为艺术原型，由屈原和渔父两者综合而成的新“渔父”实际是一个象征和寓意，对后来的文学产生了深远的影响。

简介：

简介：结合时代背景，立足教材，由浅入深地对苏教版必修五《渔父》一文中“渔父莞尔而笑”进行探究。通过弄明白两人对话的意思、《沧浪歌》的含义以及渔父的形象意义，把握“笑”的含意。从而理解渔父对屈原的态度。

简介：明末顾炎武曾把易姓改号称为“亡国”，而把道德沦丧称为“亡天下

简介：苏教版高中语文教材必修五中选取了《渔父》一文。在教学过程中，经常发现很多高中语文教师在教材的解读中有一个问题比较纠结：在渔父“圣人不凝滞于物，而能与世推移”、“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”等的反复规劝下，屈原到底为什么依然要“宁赴湘流”，

简介：《渔父》和《卜居》一向被认为是研究屈原生平,尤其是记述其被放逐后思想情感的姊妹篇,在屈原研究中占有重要地位。苏教版高中语文教科书必修五选入《渔父》一文,但其作者存较大争议,迄今无定论,如郭沫若所言：＂作者离屈原必不甚远,而且是深知屈原生活和思想的人。这在研究屈原上,不失为很可宝贵的资料。＂不可否认,作品与屈原有着不可割舍的血肉关系,它深深把握了屈原的困顿,道出了屈原的心声,是对屈原形象不可或缺的补充。

简介：渔父的人物形象，通常被解读为道家的隐者。而实际上，渔父的身上带有许多儒家隐士的特质。通过与严子陵等人进行对比，可以看出渔父和屈原在思想本质上的同一性：一个用激烈的沉渊行动来明确个人志向，一个用坚定的疏离世俗生活来显露个人品行。把渔父的形象理解成为是一个懂得处事哲学的儒家智者，比理解成一位退隐、避世的道家信徒合适得多。

简介：《卜居》和《渔父》,旧题为屈原所作。但自清代大怀疑家崔述以来,好多研究者却认为这是先秦楚人之作,马茂元先生便持这一观点。马先生在他所著《楚辞选·卜居》的题解中,首先否定了旧题之说,然后引用崔述《考古续说·观书余论》一段文字[注]作证,说明自己对问题的看法是有根据的。不过他只同意了崔氏“必非屈原之所自作”的论点,而对其论据的理

简介：<正>人与人、人与物之间,发生的某一种联系,谓之"缘"。我和古城扬州,最最有缘。一是扬州小径曲道的古巷,别有一种韵味。傍河人家,一湾清水,小舫"欸乃",店肆毗连。花园别墅,曲折巷子,浅可策马,深可藏身,朴素连天,婉约清幽。著名景点瘦西湖,水面不大,但身临其境,如欣赏扇面画卷,风光旖旎,见景情生。至于个园、何园等名园,

简介：【摘 要】 高中语文课堂教学随着新课程的推进将如何更好地“涵养基本素质，提升课堂品质”，更好地培养核心素养，笔者以《渔父》一文的教学为例，通过任务驱动的形式，努力转变课堂的教学生态，使之更为高效；密切关注学生的课堂呈现，使之更为高质；进而能够让课堂成为师生共生、共融、共赢的平台，让师生都能在课堂上绽放生命的精彩。

简介：我国古典诗词（包括曲，下同）中，有一类人物形象非常普遍，那就是以一种特定社会职业作为表征的渔父，篇什多，咏者众。“尝怜古图画，多半写樵渔”，林逋在《小隐自题》中如是说。其实何止是图画，抒发隐逸思想的诗词中也是如此，“生事且弥漫，愿为持竿叟”①“懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华”②，“轻爵禄，慕玄虚，莫道渔人只为鱼”③，那么，渔人又为的什么呢？“古来贤哲，多隐于渔”④，这固然是一种答案，但从文学史上大量描写渔父的作品来考察，这一形象的意蕴远非一个“隐”字所能概括。可以说，渔父这一人物形象已超越了其本身的职业定位和功利价值，而上升为一种具有丰厚文化内涵。深刻哲学意义，足以传达主体丰富情感的文学意象了

简介：影响课堂效率的因素有很多,其中极易被教师忽视的学情分析在提高课堂效率中起重要作用。若不能正确分析学情,最终会让以教师为主导、学生为主体的课堂变成教师一个人的表演,而学生的学习效率也会大打折扣。因此,正确分析学情是提高课堂效率的前提和基础。