简介：小学科学教材中讲解光的直线传播、光的反射及其应用，用文字和许多图片来说明，学生读了之后觉得现象不直接，所以也不容易理解。笔者制作的“简易光学演示仪”，操作简单，使用方便快捷，可视性强，可以直接演示小学科学教材中光的直线传播、光的反射、光的折射及其应用等内容。

简介：摘要：变压器演示实验装置在课堂中演示时由于装置中的线圈绕组不直观，笔者在原有的变压器演示仪的基础上为使演示效果更加显著对实验演示方法和演示器材进行了精心的改进。

简介：幻想解说：我爱看科幻电影，电影上精彩刺激的场面真让人大饱眼福。但可惜的是，我们必须去电影院或打开电视才能看到精彩画面，而且不能与画面互动。我要发明一种幻想演示仪，这种机器由一个特制的椅子和眼镜组成，只要你坐在椅子上，戴上眼镜，就可以畅游幻想世界!怎么样，很奇妙吧？

简介：摘要：针对高二物理演示安培力实验遇到问题，提出解决问题的思路和方法，理论指导实践，解决问题。

简介：在中学物理实验教学中,光学实验器具繁多,保管和使用十分麻烦,且透镜特性演示实验需更换不同焦距、不同类型透镜。为此,笔者改装制作的简易透镜合成演示仪。用水透镜代替原实验玻璃透镜,可在同一装置上实现透镜特性实验,增强了学生的实验兴趣,增加了实验的对比度,减少操作繁琐度。同时制作材料环保、廉价。

简介：设计意图：必修1第三章第二节“几种重要的金属化合物”中，Na2O2与H2O反应的演示实验现象不太明显．特别是该反应的热效应没有明显的体现。关于Na2O2与CO2的反应，教材只讲述原理，没有安排演示实验，缺乏说服力，学生的感性认识不强。

简介：实验装置见图1．在四方形木制框架的顶端旋一个圆孔，固定一个倒放的无底塑料瓶(饮料瓶即可)，在瓶口用胶塞固定一个与其内部相通的细管(打点滴时与输液瓶相连部分即可)，下端最好带有流量调节装置，在其末端用一个塑料三通与之相连(三通也可用注射器管改造而成)．三通的左右两侧分别与输液器的末端(带有针头的那部分)相连接．在框架的两个侧面上水平地固定一根细绳和两个绝缘柄，分别

简介：摘要物理演示实验可使课堂教学过程生动有趣，学生对物理现象能获得深刻的印象，从而帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律。

简介：例一:植物单元的课植物的根、茎、叶、花、果和种子诸课,都是要求学生在仔细观察的基础上进行比较、分类,对于植物的一些典型特征,如叶形、叶脉、细小的果实、根、种子以及种子的芽等等,都可通过投影仪投到屏幕上,可以起到强调、放大和教师的同步指导的作用。倒二:《热胀冷缩》取废启辉器内的金属片置于投影器上,用电烙铁对金属片加热,两金属片互相接触;拿开电烙铁,两金属片冷却互相脱离,恢复原状。金属片受热膨胀,遇冷收缩的现象在银幕上显示得清清楚楚。

简介：我发明的热辐射演示仪可以应用于小学《自然》课本第九册第17课,是证明黑白物体吸收热的能力差异的演示实验教具.

简介：演示实验六忌王传树（安徽省江南机械厂学校，合肥，２３００３演示实验是教师通过重现物理现象来帮助学生正确认识物理事实，这种认识有助于学生对概念的理解和规律的掌握．但因受演示者对问题设置、环节把握、动作协调、指点方法等因素的影响，往往其效果并非理想．笔者...

简介：很多学生都觉得物理难学、不懂、枯燥、考试成绩总不理想。作为老师就要多动点脑子。我觉得学好物理离不开实验。俗话说：“生活是最好的教师。”这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微地渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入生活中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。来自身边的事例最能让学生熟知和理解的。这样老师教起来顺手，学生学起来顺心，这样一来学生学起来就容易多了，兴趣也浓厚了。我就经常用这些办法，发现教学效果相当不错。

简介：日常生活中经常看到圆周、离心、向心运动现象，能否通过简单的实验模拟这三种运动呢？

简介：演示实验在化学教学中的主要作用是为学生获得感性认识提供“生动的直观”。因此，演示实验是学生认识化学知识的开始，它对于基础知识的讲授，对学生能力的培养，对于课堂教学的效果，以至整个教学能否达到预期的目的，都有重要的作用。

简介：化学实验可分为演示实验、并进式实验（或称随堂实验）和学生实验三类，其中演示实验的数量最多。演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验在各种教学场合都可使用。

简介：演示实验例谈宜昌县小溪塔中学江季龙（４４３０００）物理课堂演示实验教学是引导学生认识物理现象、规律的重要手段。下面谈谈我在演示实验教学中的想法和做法。１．演示步骤清楚，不求一步到位演示实验过程中教师不要急于展示现象，要做到层次清楚，步骤到位，循序渐进...

简介：

简介：摘要化学是一门以实验为基础的科学，实验包括演示实验和学生实验，演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验是化学教学的重要环节，是化学教学中应用最广泛、最有效的教学形式之一。演示实验如何定位？在教学中又能起到什么作用？学生在观察实验中会出现哪些常见的问题？针对这些问题又有哪些有效的解决方法？这些都是做好演示实验，让学生轻松获得知识，培养并提高学生观察、分析问题和解决问题能力的途径，从而达到提高学生素质的教学目的。

简介：演示实验在教学过程中起着至关重要的作用,同时,也是提高教学质量,培养学生各种能力的途径之一,本文从几个方面阐述了做好演示实验的关键,以及在实验中的点滴做法.

简介：化学九年级义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七单元在介绍易燃物和易爆物的安全知识时，列举了一个粉尘爆炸实验，教材中的方法较难成功，且实验室没有现成的装置，导致很多教师都放弃做这个实验。其实该实验成功有两个关键之处：一是温度足够高，二是有限空间内的粉尘含量足够多。