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简介：摘要随着新课程改革的不断深入，激趣教学越来越成为构建高效课堂的重要手段。根据多年的英语教学实践，本人从“营造和谐激趣教学氛围”、“创设语言学习环境”、“赏识激励评价学生”三个方面探究了激发学生英语学习兴趣之策略，以期达到提高学生英语能力的目标。

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简介：摘要小学数学课堂要体现知识性、趣味性，融教学内容于孩子感兴趣的情景、游戏、生活当中，才能激活他们学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，使孩子爱学、乐学，真正实现教育的目的。

简介：摘要近几年来，农村中学体育教学质量低下，学生参与的兴趣不高，与现行的新课程改革极不相符，成为农村教学改革的瓶颈。本文就影响体育教学的不利因素进行剖析以及提出一些解决问题的方法，以期共同探讨与提高体育教学效果，达到体育教学的目的。

简介：伏尔泰曾说过：“研究一个时代的人们怎么思考问题要比研究一个时代的人们怎么行动更重要。”思想回应着当时社会政治、经济、文化的变迁，所以说研究人们的思想，可以从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征。然而，在思想史的实际教学过程中．课堂主要存在两类弊病：一是“照本宣科式”，教师圈划重点．学生囫囵吞枣、死记硬背．一旦运用起来就生搬硬套：二是“填鸭灌输式”，教师讲得神采飞扬、滔滔不绝，学生听得兴味索然、昏昏欲睡。总而言之，这样的课堂缺乏情境创设，忽视学生对问题的探索、体验过程，师生之间缺少思维碰撞，没有真正落实学生的主体作用。

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简介：精心没问是课堂教学的重要组成部分,＂问＂得好、＂问＂得巧,可以让课堂活而有趣、活而有效、活而有理,训练学生思维,让学生轻松掌握知识,完成教学目标。一、导入新课,活而有趣＂市场配置资源＂这一课通常是先讲＂资源为什么要合理配置＂,致使课堂陷入空洞的说教。如能在上课伊始就设置情境,则可以激发学生学习积极性,变被动接受为主动探知。情境一：温家宝说：＂我有一个梦,让每个中国人,首先是孩子,每天都能喝上一斤牛奶。＂当时牛奶年产量仅1200万吨,孩子约3.7亿。

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简介：<正>这是个酒香也怕巷子深的时代,要在万千大众中让别人注意到你,就要将自己像产品一样营销出去。现在的每个人都明白,自我营销最重要的一环就是社交关系,但在这个变革的年代,社交关系、社交手段也在不断发生着变化,曾经百试百灵的方法已经开始显露疲态,我们需要重启资源,重新构建社交关系链。这决定着我们的未来。自媒体:为自己代言虽说现在的社交平台给了每个人成为明星的机会,但就像米粉有数百万之众,能登上年度盛典舞台的只有几十个人一样,几率是几万甚至几十万分之

简介：洋垄断的形成有着复杂而深刻的原因，其中既有政府协调失败导致过度分散的产业组织结构和无序竞争，也有我国本土产业缺乏公平的竞争环境和完善的产业创新体制，还包括政府对外资企业名目繁多的优惠政策以及缺乏有效支持本土企业发展的政策等。相比发达国家对本土企业的保护政策，我国的政府采购政策对本土品牌产品发展的保护和支持显得缺乏力度、广度和深度。

简介：摘要语文是一种积淀着人类精神和人性魅力的文化，是知、情、意的统一，是真情、善性、美感的化身。语文课应该是富有人性美的课堂，是超越文本的一种生命个性审美和理性体验。语文教师要善于从凝聚着作家情感、激情和精神财富的文章入手，充分挖掘教材中的人性元素，竭力构建人性课堂，使学生的情感、情趣和情操得到熏陶和感染。

简介：很多中国学生在阅读英语材料时，主要注重学习的是材料中的生词与语法，没有深入挖掘这些材料的优点。优秀的英语语言材料具有词汇资源丰富、语法运用准确、逻辑框架严谨、衔接连贯良好等特点。因此，我们在阅读时，应该充分挖掘阅读材料在词汇应用、语法、逻辑结构、句子衔接等方面的优点，使得自己阅读的收获能够达到最大化。下面笔者就以五段文字为例，讲述如何更加深入地分析与挖掘语料，激活我们的阅读之道。

简介：摘要语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要回归本位，指向语用。语言学习，重在语言的积累和运用，要注意语言表达方式的习得。所以，语文教学中可以把“语用”理解为语文实践或者语文习得上的学以致用。在此，笔者结合自己的实践体会，谈谈“语用”实践。

简介：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”泰戈尔这一著名论断启示我们：儿童是天生的学习者。儿童的天性是积极向上的，他们对眼前的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，喜欢模仿，喜欢学习。问题是，尽管新课改走过了13个年头，但仍有部分老师无视儿童的学习天性，仍然以强制灌输压抑这种天性，儿童的学习主动性、积极性没能充分调动起来，儿童丰富的学习潜能没能得到充分挖掘，严重阻碍和扭曲了儿童健康成长，教育失去了应有之义。

简介：摘要语文作文教学一直是我们每个老师最头痛的问题，要么是苦于没有好的素材，要么是苦于没有好的方法，要么是苦于写出的文章不够真实。很大程度上是因为作文与生活脱节，文章是学生为了完成任务硬“挤”出来的，而不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的缘故。因此，我认为要善于牵线搭桥，帮助学生构建起生活与写作之间的联系。