简介:以往对沈崇案及其引发的“抗暴”运动的研究,一般多致力于学生的抗议活动和国共双方就此展开的攻守进退。相形之下,沈崇案本身的研究尚待深入,其中的疑点也亟待澄清。即便研究者广为引用的当时报刊,对沈崇案的报道也莫衷一是、众说不一。如:沈崇到达北平的时间,或说“12月20日”,或说“12月1日”;案发的具体时间,或说“八时许”、或说“八时半”、或说“九时”、或说“十时半”;沈崇的父亲沈劭,或说是“交通部某处长”,或说是“现任交通部次长”。甚至自称走访过沈崇本人的《燕京新闻》,其报道也有失真之处,所谓“沈崇的亲属”,其言论也未必真实。如果说上述细节尚无关宏旨,那么有关沈崇本人身份的疑点至今仍未得到完全澄清则属遗憾。
简介:〔摘要〕本文通过一篇很长但却缺少故事性和趣味性的课文《最佳路径》为例,尝试着把孩子这种质疑的天性融入到教学中来。开展质疑型教学,以质疑为主线,通过鼓励提问、引导型质疑、发散型质疑,让学生在质疑中追求创新突破,唱响了课堂教学“三步曲”。