简介：《普通高中语文课程标准》（实验）要求：“发展独立阅读能力”、“学习探究性阅读和创造性阅读”、“为终身学习和有个性的发展奠定基础”，叶圣陶先生反复强调，“‘教’都是为达到用不着‘教’”，“凡为教，目的在达到不需要教”，要让学生“自能读书，不待老师讲”。怎样才能完成使命呢？促进学生元阅读能力的生成至关重要。

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简介：阅读能力的培养是一项复杂而系统的工程．不是一朝一夕就能形成的。在教学过程中，我们要根据学生的实际情况，通过各种手段，采用不同方法，不断提高学生独立阅读能力。

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简介：拓展品读能促使学生提升各方面的能力。在高中语文教学中,教师可以从鼓励学生制定阅读计划、指导学生学会批注、为学生搭建交流平台等方面入手培养学生独立阅读的能力。

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简介：摘要：独立阅读的能力的发展对人们的影响是终身的。因此在小学阶段，教师应对学生的独立阅读的能力加以重视，并对不同的学生结合不同的独立阅读的方法。在课堂的教学中，学生的好奇心和实践能力是学生进行文化知识学习的基础，教师必须深入分析独立阅读方法。由于统一的学习方法并不适应所有学生，因此教师应该因材施教。在这一关键时期，教师要对学生灌输正确的阅读观念，并积极探索新方法，培养学生自觉阅读的良好习惯。只有学生具备良好的阅读能力，学生才能在阅读中积极学习和生活，从阅读中自觉学习、感受现代文明的文化，提高学生的文学素养。

简介：摘要:语文教师的阅读能力与学生们的阅读能力是一脉相承的，阅读教学可以彰显教师的能力，体现教师教学水平，运用多种策略，提升学生对文字的感知力让学生能够在文字的海洋中遨游，提升小学语文阅读教学的有效性，帮助学生养成独立阅读能力需要长期的培养和积累。

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简介：摘要：随着教育改革深入推进和新版课程标准的推出，语文阅读教学备受瞩目。然而，在教学实践中，老师常采用单一教学方式，令学生逐渐丧失阅读文章的热情和主动性。因此，在进行阅读课堂教育时，教师应据学生实际情况组织课程，使学生有效阅读文章。这将有助于提高学生语文阅读能力，促进学生全方位发展。

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简介：[摘要]幼儿阅读是一个重要的阅读概念，旨在培养儿童的终身学习质量。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实纲要的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。为此，本文旨在从早期阅读问题入手，阐明早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，以及如何有效开展早期阅读教育。

简介：摘要阅读是一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力，或者说，阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。